八年级英语教学反思

陕西省旬邑县太村中学 张文霞

       在日常的英语教学当中，我感受颇多。总的来说，其中最深的是：八年级的确是学生思想和成绩严重分化的阶段。思想问题若能得到很好的解决，学生就会积极主动的学习，成绩自然就会得到提高。下面是我教学中的一些点滴做法：

       一． 面向全体学生，为学生终身发展奠定基础。

        1． 创设各种情景，鼓励学生大胆的说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情竟真实再现于课堂并创造新的情境如教“how can you go”时，情境有“假如星期天你打算去书店 。讨论你怎样达到哪儿?你会使用什么类型的交通工具,到那儿要花费多长时间”等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量.这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯.

        2． 在教学过程中注重学生的听、说、读、写、综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习how do you usually come to school、go to the park/the shop?这个句型时，我先让学困生来回答这个问题，然后让中等生来补充，最后让优等生来分析说明并总结归纳出问题的答案，I usually come to school/go to the park/the shop by bike/on foot/by bus…..教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学的知识，编成各种对话 

       二、创造宽松、和谐的气氛。

       1.尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生创造个性，仅停留在创设教学情景上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

       2.鼓励学生大声的朗读课文并背诵，是自己听得见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感

        3.对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难以适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”,t他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成，差生的参与意识大大的加强，消除了畏惧心理，

       4.建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。  教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并格外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

       三、掌握方法 巧妙识记。

       学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每天都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头痛的一件事。初中主要是以单词为主，如果连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈如何记忆单词，句型的方法。

      1.根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西不容易忘，应隔三差五的再巩固。

      2背诵一个小对话，背会了用自己的话把他复述出来，这样增加学习的自信心。

      3.把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出开看看，长期坚持，一定有成效。

       总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采 ，把学生带到一个英语原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力，充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。