试谈导学案中的地理课件的重要性

陕西省旬邑县太村中学  赵相文

       当前，高效课堂模式迫使教师要转变教学观念，结合地理学科的特点，重视地图和各种图片、资料的直观教学，创造学生身临其境的氛围和情境，引导学生进行探究、合作、自主式学习，使导学案教学实施的首要------精心备课，这一切都离不开现代多媒体课件的辅助作用。

       第  一、端正态度，培养学生自主学习的能力 

       目前，由于中考指挥棒的影响，许多学生有 一种错误认识------地理是副科。因而，在地理教学中，教师应根据学生的认知规律，选择适合的媒体内容进行综合教学，既满足学生的好奇心和求知欲，又发展了学生的个性，特别是“124”小组组内的交流，使学生体会到成功的喜悦和快乐。课件则为学生在这方面的探究、合作、展示创造了更宽广的条件和空间。课堂上，学生通过阅读各种颜色的地图，观看引人入胜的人文、建筑图片，优雅的背景音乐，让学生明白地理不是副科而是终身有用的。例如对“我国冬季南北温差大，夏季全国普遍高温”等地理现象提出质疑。课后，老师可布置相关的作业，强化学生主动学习机制，将师生协作、生生协作的互动学习引入学校、家庭，从广度往深度上发展，要求学生在注意观察地理现象的同时，认清现象的本质特征，理解掌握它，为终身学习奠定基础。这样新课标得到落实，学生得到了发展。 

       第二、一取两得，提高教学质量 

       多媒体课件能  提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息，可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动而直观地模拟地理现象。还可代替地理课教师重复授课时的讲解、板书和演示，大大减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。学生在这样的教学环境下能获得了丰富而直观的教学信息 ，增加了地理课堂教学容量，调动了学生学习的主动性，获得较佳的教学效果。 

       第三、 激发兴趣，培养学生的合作探究意识

       兴趣是学习最好的老师，教师在课前的导入对整节课的教学过程起到至关重要的作用，特别是高效课堂下的导学案式的教学。学生总是对新鲜的事件充满好奇心，对未知的世界充满憧憬。  教学中，幻灯投影、录音录像、电视电影、CD、VCD、摄像系统等都将激起学生对知识的无限渴望。例如，在初中地理第二册中有一节《水旱灾害频繁》，课前用课件展示了印度水灾和旱灾的图片，然后引出所学的内容，这种导入可紧紧地套住学生的注意力，自发产生一种对了解有关气候知识的兴趣，并联系我国南方每年的水灾，使学生回归到：从我做起，关爱大自然。这样及时拓展了知识又激发学生探索地理奥秘的激情。

       第四、发散思维，培养学生的观察能力和创新能力

       地理是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性的学科，适合学生研究的问题俯首皆是。 多媒体课件能把各种地理事实、材料平面的和立体的、静止的地理事物图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构等展现在学生眼前，而且计算机的可控性，使学生能够有选择地更仔细地观察到各种地理事实、材料，不致漏掉某些关键的信息，这有利于学生观察和发散思维能力的培养。又因为多媒体课件能有效地创设出接近现实生活的真实情景，让学生带着疑问观察，老师引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现问题，独立解决问题。当结论与验证结果一致时，学生会有一种成就感，更有利于激发学生的学习兴趣，积极思考问题。例如同学们要想了解地理事物产生的原因，为什么一个地区与另一个地区有差别，而另一些地区又很相似，这就要求学生积极探究有关图片和依据平时的知识积累去深究这种现象产生的根源。

        第五、点面结合，优化学生的学习方法

　　以形象生动的现代教学媒体为载体，能优化学生的学习方法。比如许多看起来比较难记的地理事象，只要理解了其含义，就能容易记住，不易遗忘。例如，初中地理第一册第四章中讲“天气”和“气候”，同学们如果不理解这两个概念的差异，就会混淆。假如展示我们这里的四季的图片和某一天的天气变化图片或地理现象，使学生直观的知道 “天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况，它是时刻在变化的”，而“气候则是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大”，那就很容易辨别出“夜来风雨声，花落知多少”说的是“天气”；而“昆明四季如春”说的是“气候”。这样广泛地联系起来，形成知识网络，才能在短时间里，记得更快、更多、更活，从而大大地提高课堂教学效率。