校长——学校发展的明路者

                      开封市第二师范附属小学 冯东辉

随着社会的蓬勃发展，教育改革进程的加快，我国的基础教育已由“量”的普及进入了“质”的提高阶段。2011年岁末，修订后的义务教育新课程标准的下发，对我们教育者又提出了新的要求，面对新的形势，每一位校长都需要重新审视并认真思索校长在学校的地位和应该发挥的作用，更新办学思想和理念，提高办学能力，不断尝试和完善管理模式，以更好的适应新的变革，顺应新的要求。

教育是极具专业性的，要做好教育，需要扎实有效的完成每一个教育环节和过程。因此，学校的核心———校长对学校发展起着决定性的作用，苏霍姆林斯基说：“一个好校长就是一所好学校。”陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”实践表明，校长的教育理念、事业追求和办学抉择直接并最终决定着学校发展的方向。从这一点来看，可以说校长是学校愿景的规划者，是学校团队整体发展的明路者。

一、“明路者”的意义

毋庸置疑，每一所学校都追求又好又快的发展。从某种程度上来说，一个学校发展的前景如何，取决于这个学校的精神高度和文化品质————先进的、与众不同的教育思想和价值取向。而校长是一校之长，是学校的灵魂，校长的眼界决定着学校的精神高度，校长的个性则能成就学校的特色。所以，一所学校的发展道路是由校长追求的背后所蕴含的独特的教育思想和价值取向所左右的。因此，在管理学校的过程中，校长们要有对教育事业的追求和坚定的信念，要渴望在校长的工作中实现自己的教育理想，成为一群“不是靠教育生存，而是为教育而生存”的人。校长要有气度，要定位好自己的角色，要敢于超脱，只做自己该做的事；要敢于“糊涂”，无须事事明白；要敢于拍板，无须事事“民主”；要敢于放权，无须事必躬亲。校长在学校首先应是一个“明路者”，是“学校改革发展的设计师”、“学校全局的总指挥”、“全体师生的领跑人”。

二、“明路者”的作用

1 、理论高度做指导

校长是学校的灵魂，校长在理解学校核心目标、把握学校根本价值取向等方面发挥着主导、示范和凝聚的作用，当然，这主要体现在对学校核心目标的追求以及对学校根本价值方向的引领上。从这一点来说，校长的首要任务是——出思想，明思路；校长的首要角色应该是——教育教学的研究者。众所周知，高度使人视野开阔，视野使人方向正确。校长必须不断提高政治理论、教育理论、管理理论素养，具有高度的事业心、责任心和高尚的道德品质，研读大量的的教育学、心理学等书籍，构筑全面的知识基础，经常向国内外著名的校长、教育家学习，以便能够用科学的研究方法研究本校的发展方向，全面了解国内外所发生的巨大变革，洞察、研究这些变革对学校教育提出的挑战与要求，提升教育智慧，更新教育哲学理念，站在更高的理论高度，打开视野，看清自己学校的真实情况，根据时代要求，不断调整学校的发展方向，引领教师实施教育改革，以使学校有突破性发展。此外，学校的发展，一定要注意符合科学性和可持续性，这样才能使学校的发展不断出现新的增长点和发展点。当然，这些都需要校长带领教师与时俱进，不断提高综合理论素养，全面、透彻地理解学校发展战略，并将自己的发展理念内化为全体师生员工的奋斗目标，外化为全体师生员工的实际行动，使他们认同学校发展步划，一切围绕学校发展目标有效运转。

2 、回归课堂做研究

教育是充满灵性与智慧的事业，研究是产生智慧和灵性的途径。学校发展的成败在于明路者指定的方向，而正确方向的确立则建立在充分研究的基础上。现在的受教育者已不仅仅满足于单纯的有学上，而是渴求教育的公平及优质。办人民满意的教育，需要我们面对和研究的内容很多。比如：如何管理独生子女教师，如何解决教师职业倦怠，如何调动教师的积极性，如何办出学校特色，如何提升学校品位等等。这些问题的研究方式方法以及先后、主次、详略，都需要校长站在更高的起点上，更具前瞻性地潜心思索。校长所要研究的问题，所要贯彻的教育思想，管理理论必须与教育教学相结合，这样才能形成活的思想和理论，才能实现苏霍姆林斯基所说的“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。

教育思想的来源首先是课堂阵地上的研究，所以要想真正深入研究，校长必须立足学校，深入课堂，做个善于听课、评课的校长，通过大量的听、评课，获得严格教学常规的指挥权、指挥教学改革的主动权和开展教学研究的发言权。苏霍姆林斯基说：“经验使我们深信，听课和分析课——这是校长最重要的工作，经常听课的校长真正了解学校的情况，如果偶然想起来才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事务，使他走不进课堂，不接触教师和学生，那么，校长的其他工作都会失掉意义。”因此，校长要自觉抓实课堂教学这个学校管理与学校发展的“牛鼻子”，通过了解教师，了解学生，了解教材来丰富自己的办学思想，从而办出学校特色。

3 、建立制度做管理

一个学校的管理水平主要体现在是“人治管理”还是“制度管理”。一所学校有完善的制度作为保障机制，这才是一所成熟的学校。因此，校长要了解学校管理学、学校领导学、组织行为学等基本原理、基本规律和方法技术，形成自己科学的管理思想、管理方法。要管理好学校，校长还必须根据学校实际情况，灵活运用思想方法，提高学校管理技能，依靠科学的依据加强制度建设、文化建设，在学校内部形成合理、完善的管理网络。有效地协调人、财、物的关系，做到人尽其才，物尽其利、物尽其用。

完善的制度可以使职责到人，深厚的文化可以激活教师的能动性，提高工作效率。校长的非权利影响力更多地属于自然影响力，它可以有效促进权力影响力，使学校进入理想的管理境界——文化管理。有了科学的文化管理，校长就可以有时间静下心去进行系统的学习和思考，可以走出去开阔视野，丰富思想，可以更好的站在新的高度去把握宏观的价值视野，制定新的发展方略，引领学校发展，真正成为学校可持续发展的明路人。

4 、培养教师做引导

一个学校的不断发展，必须依靠教师的发展而发展，一个学校的活力必须来自于一支优秀的教师队伍。没有一支优秀的教师队伍，就会出现“巧妇难为无米之炊”的现象，校长就好像是面对空中楼阁，无计可施。打造卓越的教师团队，形成教育合力，建立共性提升与个性发展的教师培养机制，关键在于校长对教师队伍的引领和培养。所以作为校长，一定要树立“教师第一”的理念，尊重教师，依靠教师，认识教师，研究教师，培养教师，发展教师，关心教师，管理教师，服务教师，一切管理行为都要围绕“教师发展” 而展开；要用先进的教育思想，和谐的教研氛围，科学的培养机制，校长要根据教师专业成长的客观规律和其他地区的先进经验对学校的师资队伍优化形成正确的认识，采取行之有效的措施，提高教师的教育教学水平，激发教师自身内在的成长动力，用先进的教育思想、和谐的教研氛围、科学的培养机制，做好教师专业成长的引路人。反过来教师则依靠学校的发展所提供的平台来施展才华，在推动学校发展的过程中实现自身的发展。只有这样，学校与教师和谐互动，才能共同奏响充满激情的华丽乐章。

总之，教育正处在一个百花齐放、纷繁复杂、物竞天择、适者生存的新时期，而人民赋予并期望我们的是公平、优质的教育。如何让人民满意，如何成为明路者，都要求校长必须要有一种追求，要有一种历史责任感和使命感，要努力使学校成为师生共同的精神家园。毫无疑问，为帮助学生实现人生理想创造有利的条件，为教师的价值追求提供广阔的舞台，正是学校发展的动力所在，也应该是校长不懈和

始终如一的价值追求