崇尚人文理念，构建德育特色
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棠中外语学校开展德育创新活动的探索与实践
四川双流棠湖中学外语实验学校 校长 黄光成
四川双流棠湖中学外语实验学校是一所占地300余亩、拥有6000多人，集高中、初中、小学教育为一体的全封闭、寄宿制的现代化股份制学校，生源遍布全国各地。学生们从家庭走向学校，从以自我为中心的家庭生活到适应与同伴相处的集体生活，面临着学习、生活、身体、心理等诸多问题。面对激烈的办学竞争压力，指导学生自理、自立、自强，促使学生自律、自尊、自爱，使各层次的学生都不断进步，全面提高教育教学质量，是学校发展的现实需要。
在政治格局多极化、经济贸易全球化、信息传播国际化的今天，面对多元文化的冲击，在社会转型时期，我们的中学德育工作正面临着严峻的挑战。面对新情况、新问题、新挑战，如何重新审视德育，走德育改革创新之路是摆在我们面前的一项艰巨的任务。
我校自建校时就开始总结和设计出德育工作总体规划的“一、二、三、四、五、六”工程，即“贯彻一种思想（
以学生为主体
）、抓住两条主线（
养成教育，班级管理
）、建构三个中心（
学生为中心、活动为中心、能力培养为中心
）、实现四个转变（
从生硬说教型向情理激发型转变，从逼迫强制型向正面引导型转变，从包办代替型向以学生为主体转变，从单一管理型向多情境多媒体全方位转变
）、注重五个结合（德育工作与校本课程开发结合，与课堂教学结合，与社会实践结合，与校园文化建设结合，与社会、家庭教育结合）、学会六种能力（
会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造
）”。
我们期望通过动员多方力量、整合多种资源来进一步加强和改进对学生进行思想道德、心理健康、行为规范、学习方法等方面的指导，真正构建起“管理育人，服务育人，全员育人，全面育人”的德育机制，努力探索新形势下学校德育工作新模式。
一、更新德育理念，贯彻“人本”思想
长期以来，我们在德育工作中总是把学生看作是被动接受教育的对象，老师习惯于把大量的道德知识和行为规范灌输给学生，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的内在需求，忽视了挖掘学生自我教育的主动性和积极性，这样的德育越来越受到学生的抵触和不合作。
德育，从根本上说就是育人。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。中学德育创新，首先就要确定“以人为本”的德育理念，把学生作为德育的主体和根本，把学生的发展作为德育的根本出发点。
“全员育人”——明确德育对象的主体性，
学校所有任课教师包括教辅、后勤人员
“人人都是德育工作者”，
都必须以学生为主体，都必须紧紧围绕着学生转；关注德育对象的全体性，就是全面关心每一位学生，把爱洒遍每一个角落，对每一位学生都要一视同仁、平等相待、全面关怀。
“全面育人”——重视德育质量的全面性，
全面提高教育教学质量，使学生德、智、体全面发展，成为既合格又有专长的人才，使他们真正掌握自强、自立的过硬本领，这是提高学生素质的根本保证。
基于这样的教育理念，根据寄宿制学校和5000多学生的实际，我校坚持
实施了“全员育人导师制”。所谓“全员育人导师制”
就是在保持现行班级管理模式的前提下，
以学生公寓为单位将班级学生分别分配给每位科任教师，每位科任教师都要担任学生的育人导师，
对每一位学生的学习、生活、心理和品德等进行
思想引导、学习辅导、生活指导、心理疏导，
将德育内容融入学生常态生活的细微之处，将德育目标分解到具体的生活场景中，使教师在课堂内外自然而然地走近学生。生活关怀，在课堂内外的所有空间和时间；学业指导，面对公寓内每一层面的每一位学生；心理疏导，在学生最需要的时刻；品德陶冶，在师生和谐对话的每一次交流中；人格建构，在德性养成的每一个场景细节中。
二、
创新德育内容，增强德育实效
德育形式的选择必须“以人为本”，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。德育形式必须多样化，必须生动活泼，必须使受教育者在轻松、自然的状态下，愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶和理性的升华。我们的探索主要是：
1
．传统文化教育
为了更好地加强青少年对传统文化的理解，我们将“早自习”改成“早朗读”，针对不同年级学生的年龄特点，分别布置经典诵读内容。
首先，
开设国学课、书法课，要求每位教师每个月交15篇毛笔字，带头练写书法；
以课堂教学为主渠道，注重在思想品德课中渗透品德修养教育，在社会与生活中灌输中华传统美德教育。
其次，
开展丰富多彩的活动，营造学习传统文化的氛围。为调动学生参与传统文化教育活动的积极性，学校通过开展开放式家长会、文明礼仪知识竞赛、感恩教育系列活动、书法比赛、演讲征文比赛等多种形式，采取灵活多样的方法，实行多元化评价手段，把传统文化教育活动有声有色地组织起来。
再次，利用重大节日，不失时机地对学生进行传统文化教育和中华美德教育。如 “三·八”妇女节的母爱教育活动，“九·十”教师节感恩教师活动，纪念“一二·九”运动系列活动。
充分利用好思品课时间，学校统一制定思品课学习和教育内容，利用学校先进的技术设备，确定传统文化教育、文明礼仪教育和感恩教育为主题对学生进行思想教育和德育渗透。
2
．感恩教育
我们成立了专门的活动小组，确定“感谢父母养育我，感
经过系列活动的开展，使学生进一步懂得了“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。一个人对社会、对父母、对同学要永存感恩之情、永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。活动也让学生懂得：感恩父母就应做到听父母的话，对父母有礼貌，体贴父母，珍惜父母的劳动成果；感恩师长就应做到尊重老师的劳动，虚心听取老师的教导，正确对待老师的批评；感恩祖国就应做到尽己所能为建设繁荣富强的祖国出一份力，加强修养，善于学习，蓄积能量。
3
．心理健康教育
一是举办专题讲座，结合学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题，有针对性地开展心理健康教育讲座，对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生了解中学生心理特点及有关心理卫生知识，使其学会做事做人的方法，提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。
二是设立心理健康教育中心，在普遍进行心理素质教育的同时，对少数学生在学习、生活及人际交往中碰到的一般心理问题给予辅导和帮助。通过咨询，帮助他们树立正确的自我意识，建立良好的人际关系，提高情绪的自我控制能力，掌握对付挫折和不良情绪的应付策略，形成良好的人格。
4
．法制教育
根据“四五”普法要求和学校特点，举办专题讲座，对各年级学生进行校纪校规、交通安全、预防犯罪、远离毒品和法律常识专题教育，培养学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性，努力使学生“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做一个好公民”。同时，积极开展常规的全校性的安全大检查，排除一切安全隐患，给学生创造一个安全的成长环境。
5
．“理想与成才”教育
棠中学子“断臂女孩”左晓翠身残志坚的求学经历、熊一磷、吴边分别考上北大、清华高等学府的成长历程都是我校学生活生生的成才榜样，利用他们现身说法对学生进行理想与成才教育能达到较好的教育效果。同时，我们还特骋外来专家、学者继续对学生进行理想与成才系列教育，通过举办报告会、专题讨论、演讲会、主题班会、组织社会实践等活动，努力提高学生的理想向往水平、基本道德水平和意志行动水平，塑造其健全的人格。
三、
创新德育形式，拓展德育渠道
中学德育工作要有针对性，就必须适应时代和社会发展的需要，不断地调整充实。 我们
在教育工作中始终坚持“德育为首”的教育思想，牢固树立“先成人后成才”的育人观，找准切入点，切实做好学校的德育工作。
1.
德育工作与校本课程开发相结合
校本课程是以学生现实的环境和条件为背景、以学生现实的需要为出发点、以学生和教师为主体构建的课程，利用校本课程实施德育具有得天独厚的优势。近年来，我们充分发挥这种优势，把校本课程的设置与学校德育工作充分结合起来，进一步拓展了学校德育工作空间。
学校整理了数年的德育研究成果，编印了第一本德育校本教材《仁德志
譞
故事集》（上、下册）。该书以校训“仁、德、志、
譞
”为主线，以古今中外富有传统教育意义的故事和学校自有德育资源为内容，生动浅显地诠释了校训的内涵，充分发挥其“小、近、实、趣”的特点，是一本在思品课时间专门集中对学生进行系统德育渗透的校本教材。同时对学校的管理制度进行归类整理，形成《棠外学生管理制度集》，作为违纪学生进入德育培训班的学习资料。
2.
德育工作与课堂教学相结合
课堂教学是学校教育的主阵地，是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。中小学的课程和教材，都是按照教育目的精心设计和选编的、具有极高的科学价值、认识价值、发展价值和教育价值。
坚持德育为首，坚持以课堂教育为主渠道是我校一贯做法。全体教师在课堂教学中结合学科内容、特点挖掘教育素材，各教研组、备课组在制订教研计划、教学计划时从以下四个方面进行努力：一是突出教材中显性教育因素，二是挖掘教材中的隐性教育因素，三是补充教材外的相关教育内容，四是结合社会热点进行德育渗透。各科教师要努力提高教学艺术，不断探讨渗透艺术，提高渗透教育效果，使爱国主义、社会主义、集体主义教育与教学内容之间产生有机的、必然的、和谐的联系，努力在潜移默化中给学生以“春风化雨”式的教育。
3.
德育工作与社会实践活动相结合
面对新形势、新情况，丰富多彩的教育活动和社会实践活动在德育工作中具有不可替代的作用。我们根据形势需要和中小学生身心特点，结合我校实际开展了丰富多彩的教育活动，力求内容鲜活、形式新颖、贴近生活、趣味性强，使学生获得道德体验，提高思想素质，养成文明习惯。
（1）开展学生校园社会实践活动
为了增强学生的劳动观念，树立保护环境的意识，培养学生的动手能力，我校启动了学生校园社会实践活动——让每个班一学期轮流花3个小时对全校的部分区域的清洁卫生进行打扫和保洁，对校园内学生的乱丢乱扔行为进行监督，对学生中的违纪行为进行制止等。校园社会实践活动能够培养学生的主人翁意识，养成良好的文明习惯，让学生在实践活动中“体验一切、感受一切、学会一切”。
（2）开展“爱心”义卖、义演和游园活动
学校政教处、校团委、学生会每一年都会积极响应上级部门的号召，为筹集爱心基金帮助我校的品学兼优的贫困学生开展“心连心
•
献爱心”校园义卖、义演和游园活动。
同学们把从家里带来的精美的图书、崭新的文具、可爱的玩具、各式各样的小饰品、亲手制作的鲜花、亲手炮制的奶茶、各种精致的小笔记本、动手绘制的文化衫等拿来叫卖，亲自设计多样的游园项目让同学们广泛参与，亲自编排一台大型的文娱节目进行义演。
开展此项活动，不仅能够帮助需要帮助的身边同学，也能让他们从中认识爱、懂得爱、奉献爱；并不是仅仅为贫困学生捐款献爱心，更多是使同学们能深入地体验生活，感受奉献的真谛，明白助人并不一定是去做惊天动地的大事，更多的是我们棠外学子发自内心的真情实意；同时，也是对学生组织能力、交往能力的培养，懂得“仁爱无价，爱心永恒”的道理。
4.
德育工作与校园文化建设相结合
为了营造浓厚的文化氛围，创设良好的德育环境，
学校不仅在理论上给学生提供更多更好的教材及图书，也注重校园环境的建设及传统氛围的营造。我们花大力气在校园廊道和教室内安装了名人字画、经典语录，开辟了传统文化专栏，各班
还确定了班歌、班训，教室内添置了书报架。通过“校园之声”广播站、校园电视台播放系列节目，通过成立动漫社、爱心教育基金协会、演讲与口才协会等开展各种各样的活动丰富校园文化生活，营造学校良好的教育氛围。
5.
德育工作与社会教育、家庭教育相结合
学校教育、社会教育、家庭教育是德育的三个支柱，缺一不可。德育是持久战，应是学校、社会、家庭联动的大课堂。
家庭教育是学校德育的一个重要组成部分，也是提高德育有效性的重要途径。我校正在积极筹备成立家长学校，开通热线电话，制作专题网页，举办专题讲座，教育经验交流会等，较为系统地向家长传授心理教育的知识和方法，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平，
使学校德育与家庭德育真正地统一起来，形成贯通一气、互动互利的德育体系，从而提高了学校德育工作的实效性。
要想除掉旷野里的杂草，最好的方法就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，最好的方法就是用美德去占领它！ 中学德育是一个理论性和实践性都很强的工作，需要我们具有全局意识和历史责任感，需要理论与实践的紧密结合，需要不断的创新。 社会在发展，学生在成长！我们在德育中必须崇尚人文理念，贴近学生实际，体现时代特征，不断创新德育的内容和方法，才能在学生的心灵深处产生共鸣，才能把德育要求内化为学生的自觉行动，形成与一个学校文化氛围相融洽的德育特色，才能使德育具有更好的针对性和实效性 。