以人为本  构建和谐校园文化

贵州省贵定县昌明小学   校长钟登贵

构建和谐校园文化，要坚持以人为本的科学发展作为指导思想，在和谐中求得发展，在发展中创造和谐。学校校园文化的建设，不能单单靠校园环境的美化修饰和教学设施的更新和添置，而是需要内在的、深厚的文化底蕴的支撑和积淀，才能产生蓬勃向上的精神力量和生命活力。

推进校园文化建设，需要以科学健康和谐的校园文化来引领。建设和谐的校园文化，要把社会和谐教育贯穿到学校教育教学工作的各个环节，渗透到学生学习、生活的各个方面，以潜在的、独具特色的方式熏陶、感染、影响学生的思想观念和行为方式，在创建和谐教育的背景下，我们应该重新把握学校文化建设的目标和内涵，注重过程中方法和策略的创新，树立“人人发展，发展人人”的人本管理理念和“教师成长，学生成才，学校发展”的三赢战略。

一、   科学发展

教育事业的先导性、长期性和基础性是它最根本的特点。实现和谐教育的发展，要求我们解放思想，更新观念，在科学的基础之上，以现代化理念、大众化要求审视教育的现状，不断探索教育的理念和风格、目标和思路、改革和建设等，从而制订出科学的发展战略。

一是必须明确校园文化建设具有长期性。校园文化建设是一个创造——享受——再创造——再享受的动态过程，校园文化的建设是一个长期的过程，通过长期的反复积淀、升华，校园才能呈现出特有的生命力。我们必须克服校园文化建设中的短期行为，克服急躁情绪，扎扎实实地开展校园文化建设。

二是必须明确校园文化建设要有学校的个性。校园文化必须建立在校园、社会的历史、现实和未来发展的基础之上。始终把人的发展摆在第一位，突出办学特色，深化改革，持之以恒地加强科学民主管理。在挖掘学校历史底蕴、把握学校办学理念、融汇各种先进文明文化的基础上，明确文化主题，关注弘扬学校科学精神的核心价值观。

二、   民主治校

教育的公平公正，意味着教育民主，意味着面向全体，意味着尊重，意味着平等，而教育的最大民主莫过于使每一个学生都能得到发展。我们必须正确对待学生之间的差异，承认学生之间的差异，因材施教，有教无类，这才是落实教育公平公正、推进素质教育的根本。

加强民主管理校园文化体系建设，细化管理责任，狠抓具体落实，形成一级管一级，一级对一级负责，问题在一线发现，困难在一线解决，经验在一线总结，典型在一线推广，任务在一线落实，服务在一线体现的工作方法。进一步完善主体性评价体系，摒弃以标准的智力测验和学生学科成绩考核为重点的评价观，通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同实际生活和学习情景下进行多种多样的学生能力的评价，学校生生之间、师生之间进行一系列的评价。主动和自动形成良性循环机制，主动地认识差距，自觉地改正缺点，充分发挥内因推动机制。不仅可以提高选择与评价的能力，而且还可以调动学生的学习积极性，培育学生的民主精神和主人翁意识。

以人为本的教育就是要通过创造民主、自由的人文环境，在民主氛围中协调参与，在参与中培养民主意识，要着力构建全体师生的民主参与机制，使全体师生在参与活动的过程中，培养民主意识，学会运用民主的手段和方式实施管理，同时，民主、自由需要纪律的保障。有“法”才有序，有“德”才有信，“法”“德”相济才能收到事半功倍的效果，只有在民主、自由而有序的氛围中，才能尊重人、理解人、关心人、激励人，最后达到发展人、完善人的目标，从而促进学校的和谐发展。

三、   人本管理

落实以人为本科学发展，充分体现教育以人为本的精神，在学校内外形成一种以人为本，博爱为怀的和谐氛围，不断提升学生们的人生观、价值观、健全学生们的人格。

学校要积极为学生健康成长营造一个心灵自由的校园环境和教育氛围，结合学校的优长，把人的健康持续发展作为教育的出发点和归宿，在教育教学工作的每时每刻渗透着健康理念，从环境、行为习惯、人际关系、文明礼仪、身心发展等方面培养其健康意识，构建和谐校园，大力加强校园精神文明建设。

在建设中要把精神和爱融于教育与教学之中，注重学生的心理、生理健康的需要，在关爱学生生命的基础上教给他们关爱他人，关爱社会的美德，用关爱来唤醒教育人性。关爱生命，不单单是学校里的尊师爱生，更是应该延伸到社会生活中，只有这样才能在校园文化建设中形成人道、博爱、奉献的精神氛围。