浅谈校长文化促学校文化力的形成

    广元市利州区嘉陵小学  蔡发刚校长

学校文化是综合衡量一个校长办学水平高低的重要标志，建设优秀学校文化，并让学校文化产生积极的影响和作用即形成学校文化力是每个校长的责任，也是考量校长文化力的主要标准。 校长的文化底蕴、人格魅力和价值取向，修炼成独特的校长文化；校长文化又促使学校形成凝聚力、创造力、生命力和教育力，引领学校文化的发展。校长文化如何引领学校文化和促进学校文化力的形成呢？我想从以下几方面谈谈我的看法和认识：

一、凝练办学思想，注入学校文化力形成的灵魂

校长的教育思想是治校的灵魂，也是学校文化的灵魂，校长对学校的管理首先是教育思想的管理；树立正确的管理思想，是校长治校的根本。学校用校长的文化底蕴、人格魅力和价值取向，融全体师生的智慧，逐步总结和凝练出自己的办学思想。 嘉陵小学是1999年市中区人民政府为调整学校布局，由原南街小学、民族小学及嘉陵幼儿园合并的集小学和学前教育于一体的规模学校，合 并后的嘉陵小学并非主管部门想象那样，问题都得了到解决，反而使学校的内部矛盾更加突出，教职工校际间相互排斥；社会信誉度也一降再降，许多优秀学生和家庭条件好的子女纷纷转学，学校发展反而陷入困境。针对上述情况，2003年学校领导班子审时度势，为激发大家的斗志，联系学校实际，特提出了“打造平民教育、实施和谐教育、创办特色教育”的办学理念。“打造平民教育”的提出主要源于我们的的教育对象都是普通老百姓的子女，据我们统计全校有稳定职业和固定收入的家庭不足3％，而个体户、下岗职工家庭占45％，还有相当部分学生的家长 属农民进城经商、务工，没有固定的住所，孩子的父母出自城市最低层和偏远的农村，虽然他们对教育没有很高的认识，也没有科学的教育思想和方法，但他们都渴求好的教育服务，都有望子成龙的愿望，我们提出打造平民教育的理念就是为满足老百姓最基本的要求，就是要向普通老百姓提供优质教育服务，为真正实现教育公平努力。嘉陵小学由合并造成教师结构复杂，生源结构复杂，进而导致内部与外部矛盾突出，教师与教师之间、教师与学生之间、教师与学生家长之间、家庭与学校、学校与社会之间存在着诸多的不和谐因素，学校要发展、学生要发展必须要有和谐的育人氛围，因此实施和谐教育，构建和谐校园则成为我们实现为老百姓提供优质教育服务的根本前提，由此我们提出了“实施和谐教育”的办学理念。“创办特色教育”是嘉陵小学办学理念的重要组织部分，它和“打造平民教育”和“实施和谐教育”相辅相成，也是体现学校个性化的重要内容。 现在学校通过长时期的磨合，特别是5.12地震后，学校通过灾后重建，无论是环境建设还是教育教学硬件建设都上了新的台阶，此时原有的办学理念已经不适合学校的发展，不能成为统领师生思想的正确理念。由此我们提出了“打造品质教育，实施和谐教育，创办特色教育”新的办学理念，以“品质教育”提升教师对教育本质和办学目标认识，以追求高品味、高质量的教育，同时提出了“塑造阳光心灵，构建和谐校园，实践幸福教育”办学宗旨，把“阳光、和谐、幸福”作为我们办学追求的目标和境界，使“品质教育”更加具体化，明确化，这样“阳光、和谐、幸福”则成为学校教育教学活动的主旋律，也成为学校文化的主色调，成为学校文化力的核心，成为了学校凝聚人心、催人奋进的一种无形力量。

二、具备超越思想，把握学校文化力形成的时机

把握时机，需要校长的灵感和超越的思想文化，要有系统思考的能力。校长如果有超越的思想，及时系统思考并抓住时机，学校就有发展的天地，反之，则会丧失发展的可能性，学校和学校文化应该是同步发展，只有学校不断发展，学校文化才可能不断进步和完善，学校文化力才彰显得更充分。回顾嘉陵小学的发展，我们根据学校自身的特点，把握住了三个发展时机。一是在2005年创建市级示范小学，一所地级城市所在地的规模小学，不能成为当地的示范学校，不能在全市起到示范作用，说明这所学校的文化存在着比较大的问题，或者说根本就没有形成显著特征的学校文化。因此，我们把创市级示范小学作为促学校文化建设和学校内涵发展的手段。由于学校刚刚合并而成，存在人心分散、校点分散、管理制度分散等许多现实问题，要成为全市小学的样板，必须改变现状，要凝聚人心，统一思想，要整合资源，整合学校文化，要建立适应整合后学校管理新的制度文化。为此，学校提出了“ 争创名校，争当名师，提高质量，提升形象”的办学主导思想，抓班子建设优化管理结构，抓队伍建设优化师资结构，抓硬件建设优化育人环境，把全面提高学校教育教学质量，全面提升嘉陵小学的社会现象作为当前的主要目标和任务，以此凝聚人心，全力推进学校发展，这年年底，学校成功创建为“广元市示范小学”。二是抓住灾后创建机遇，促学校大发展。 5.12 汶川大地震给学校带来重大损失，原民族小学和嘉陵幼儿园校区校舍全部为D级危房。地震给学校带来损失，同时也给学校发展带来机遇。我们首先抓机遇让政府通过土地置换，将原来的三个校区整合为一个校区，结束了一校三点的历史，同时为我校灾后重建提供了有利保障。二是抓机遇完成灾后创建项目建设，通过艰辛努力，我们获得了1360万元资金，完成了4122平方米的校舍建筑和3000平方米的运动场及景观、围墙、大门等附属工程建设，7500平方米旧校舍的维修加固，并按一类小学的标准重置音乐、美术、体育、实验等教育教学设施设备。嘉陵小学在完成灾后重建任务以后，学校办学条件得到了极大改善，学校环境文化又上了新的台阶。三是创建四川省现代教育技术示范校，我们深知教育现代化是教育发展的必然趋势，而教育现代化也是学校文化的重要组成部分。 为此近年来学校大力投入资金，加大教育技术设备的添置与更新，并加强现代教育技术的应用研究，提高教师现代教育技术的应用能力。2010年学校成功创建成为我区第一所省级现代教育技术示范校，现在学校远程教育资源系统地面接收站、闭路电视演播系统、多媒体演播室、智能化的广播系统，教师电子备课室一应俱全，全校所有普通教室都安装了交互式电子白板多媒体教学系统，实现了多媒体教学班班通。现代的教育思想、现代化的教育设施，现代化的教育教学手段已经成为嘉陵小学学校文化的重要内容，学校文化力得到了更充分地彰显。

三、树立科研思想，扎牢学校文化力形成的根基。

学校文化包括的内容很宽泛，有环境文化、教师文化、学生文化、制度文化等，最重要文化还是教师文化，而教师文化力的表现或教师的发展根本还得靠教育科研文化。创新型校长应当是一个科研型校长，是学校教科研氛围的创设者。因为教育科研既是教育创新的强大动力和支撑，又是校长个人成长与发展的必由之路。校长要善于思考，带头开展教育科研意义作用是重大的。可以说，教育科研是学校可持续发展的需要，是学校办出特色、获得成功的重要途径，是培养和造就科研型教师的重要手段，是建立学习型学校的重要基础，是衡量一所学校办学水平的重要内容。 近年来我校承担了 中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于交互式白板的学科教学模式研究》、中央教科所国家级课题《小学阶段有效教学行动策略研究》以及四川省“十一五”重点课题《信息技术环境下教师教育技术能力提高研究》、 市级重点课题“读教育名著、探课改实验、促教师发展”和“任务驱动、合作学习的策略的实验与研究”等多项课题研究，课题研究为全校老师实践课改提供宽广天地。通过课题研究，促进和改善教师的教育教学工作，提高了教师课堂教学能力，培养了教师敬业、乐业、精业精神，极大地推动了教师由经验型、知识型向科研型、学者型的转变，有效地提高了教育教学质量。目前，我校承研的课题已经有四项顺利结题，其项目获得了四川省课程改革成果奖及广元市人民政府颁发的教育成果奖，承研教师的论文和课堂教学在国家和省市获等次奖达到40余人次，30余篇论文在国家级刊物发表， 在中国教育学会主办的“建国60周年全国教学管理科研成果展示”活动中，我校学申报的成果《让书香润泽校园》经专家委员会审核，经中国教育学会批准，授予学校“全国教育管理科研成果优秀奖”奖牌，同时授予本人“全国教育科研杰出管理者”荣誉称号。学校的管理业绩将被收录在大型教育文献《建国60年全国教育管理成果》中，由国家一级出版社“文化艺术出版社”出版。以此推介获奖学校的成果和校长的管理理念。

四、理清管理思路，夯实学校文化力形成的基础。

学校管理主要职能是激励、服务、控制，管理者应摸清教师的需求，经常研究教师，解读教师的教学行为，运用自身的文化激励教师，从而使教师焕发出最大的工作热情和创造精神。作为行使最高管理权的校长，不能说外行话，做外行事，要提炼学校的管理文化。校长怎么想，就会怎么做，学校管理文化是校长文化的真实写照。科学有效的管理是学校文化力形成的基础，做校长以来，我注意理清思路，着重从以下几方面抓学校管理，逐步形成管理文化。一是 加强内部管理，树立规范意识。为明确职、权、责，学校制订了《嘉陵小学教职工工作条例》、《嘉陵小学教职工工作守则》、《嘉陵小学教学常规管理细则》、《嘉陵小学教职工年度考核办法》等制度，使各项工作有章可循，发挥规章制度的引导、规范效能，以制度激励人，以制度管理人。学校实行坐班制、严格考勤，实行处室和年级组、班级评比制，严格考核，通过管理的制度化、科学化、规范化，促进各项工作上水平。 二是 加强民主管理，树立民主参与意识。重视管理的民主性，努力创设和谐的人际氛围，注重以真情感动人，以事业凝聚人，以榜样带动人；着重发挥党支部和校委员会民主决策功能；重视发挥工会、教代会等群众组织的民主监督作用，建立和实施了党政工团联席会议和定期教职工代表大会制度；定期组织教职工学习讨论学校办学思想和理念，征求大家对学校管理与发展的意见和建议，紧密团结、依靠全校教职工，引导他们积极参与，发挥主人翁精神，为学校发展出谋划策。 三是 加强计划管理，树立目标意识。学校在制定短期和中长期发展规划的同时，每学年制订工作计划，以学年度目标为基础，每一项工作都围绕达到学校总目标而展开，各部门和教研组、年级组以及全体教职工人人制定了自己的工作计划和发展目标，发挥各级目标的激励、导向功能，切实加强了各项工作的计划性。 四是 加强质量管理，树立精品意识。质量是学校发展的生命线，我们把树立教职工的集体荣誉感和责任感，改善学校人际关系看作是质量提高的基础，努力满足教师不断发展、自我提高的愿望。近年来，我们利用各种集会加强质量提高的宣传，统一提高质量发展学校的认识；层层下达质量目标任务，增强质量意识；加强重点年段和要害部门的管理，尤其是重视毕业班的教育教学管理，确保教学质量的稳步提高，从而提升嘉陵小学的自身形象。

学校文化从结构上可分为物质文化、制度文化、管理文化和师生文化等，它的表现形式多种多样，如形象文化，制度文化，行为文化，礼义文化，健康文化……归根到底，本人始终认为学校文化是由学校的教育立场决定的，而教育立场的确立与校长教育价值观、人文修养必不可分，校长文化是引领学校文化的精神家园，也是促成学校文化力形成的关键所在。