倾情课堂 收获点滴

——我与“课内比教学”

竟陵初中边疆

国庆节的良辰美景还未褪去，学校的空气中弥漫着“课内比教学”的轻烟，挥之不去。是啊！教育教学改革这么多年了，当素质教育喊得震耳欲聋时，应试教育抓得轰轰烈烈。这一次活动，撇开前两者而不顾，来个再实在不过的，给按部就班的教学注入一股活力，让平淡无奇的课堂变得精彩纷呈，既是教师智慧技能的自我展示，又是学生的能力个性的张扬发挥，更是师生互动、共同成长的自由舞台。

心绪纠结于课前

学校教务处将教师“课内比教学”的周次、节次安排得星罗密布、有条不紊。我的课安排在第十一周周三，看到通知的时候，我正在结束七年级语文上册第三单元的教学，我可以选择上四单元的小说，也可选择上七单元的古文。我的选课落在四单元的《空城计》、《美猴王》和七单元的写景散文《三峡》。晚上躺在床上，辗转不侧，选《空城计》吧，学生兴趣会很高，但内容稍显繁琐；选《美猴王》吧，故事情节扣人，但文章略显简单；选《三峡》吧，语言文字优美，但学生文言基础稍差，配合起来又怕生疏。思来想去，难以定舵。第二天来到学校，在办公室里听到同行选择了上《三峡》的消息，我的选课定格在了《美猴王》。

《美猴王》是长篇小说节选，文章通过记述美猴王发现洞天、带领众猴进洞居住、被拥戴为王的故事情节，塑造了机智灵巧、勇敢无畏、本领高强、热爱自由的猴王形象。我的教学重点还是应该以培养学生概括故事情节和分析人物形象的能力为主，这不容置疑，但如何将它们串编起来，让课堂浑然一体呢？以老师的讲为主吗？不行，因为现在课堂形式提倡师生互动，要以教师为主导、学生为主体。在此前提下，我很快制订了教学本课的流程：“初读，复述故事”；“研读，概括情节”；“议读，分析形象”；“回味，拓展延伸”。教学《美猴王》的主体框架构建模式在我心中初具雏形，我心中的石头已快落地。

课堂教学的成败决定于细节。我能和学生一道出色地完成分角色朗读课文吗？学生如果在概括故事情节上出现了麻烦，我能及时点拨吗？学生在分析人物形象时，用词不准确，我能准确加以评价吗？“拓展延伸”部分，学生如果对自己丧失信心，不能发掘展示自己的美，我又该如何正确引导呢？

“台上一分钟，台下十年功“，为了上好一节课，教师课下的准备工作千头万绪。为了上好一堂课，我的心纠结在课前。

五味杂陈于课堂

逝者如斯，光阴如梭，转眼到了周三。一切都井然有序，一切都顺理成章……

当我和“美猴王”杨文迪同学、众猴——其他同学一起分角色朗读完课文，课堂上不约而同地响起了雷鸣般的掌声，我示意大家停止拍手，但我的心里一丝快乐的源流迸发出来，我为自己能给学生带来满足、带来快乐、带来美的享受而自豪。

张业成同学走上讲台声情并茂地复述了故事，末了，还彬彬有礼地说：”谢谢尊敬的老师！谢谢亲爱的同学！”我完全忽略了对她复述故事的优劣进行评价，情不自禁地感叹道：“多么有礼貌、懂得感恩的孩子啊！”我的心里一股感激、钦佩之情油然而生。

当学生在赏析石猴的“身世美”时，我提问到：“石猴的‘身世美’美在什么地方？大家能用一个词概括吗？”时间凝固了大约二十秒钟，全班鸦雀无声，没有一个同学举手。其实这是一个不难回答的问题，学生无从答起，我显得无比的尴尬和孤独。我提示到石猴是破石而生的，我们人类都是胎生的，学生依旧沉默，我依旧“痛苦”。我灵机一动，顺手拈来前几天在《天门日报》上看到的一则新闻：山东泰安博物馆斥资1.7亿元打造了2200道“美味佳肴”，全是用石头做的，看来石头真够神奇。经过我反复的提示，我以为同学们如梦初醒，于是满怀信心地将江珊同学点起来发言，可她依旧金口难开。当时，我真替她感到惋惜，同时也为课堂气氛的沉闷感到纳闷。

拓展部分，毛阳依格同学谈“自身美”时感到很惭愧，极不自信，认为自己长得丑不出众，只是心灵美。这位同学是以分班第二名的好成绩分进我班的，平时少言寡语，自信心明显不强，甚至灰心丧气，成绩下滑厉害。我觉得我应该随时鼓励这样的同学，我接着她的话说：“你认为自己是丑小鸭吗？丑小鸭也会变成白天鹅呢！其实在老师眼里，你一直都是最美最美的白天鹅！因为你心地善良，勇于拼博，永不言弃。相信自己吧！”说完这些话，毛阳依格紧锁的眉宇间露出了含苞的笑靥，倍增的幸福感和自信心溢于言表。看到她阳光的表情，我的心里也倍感欣慰、惬意。

哎！五味杂限的课堂！

点滴收获于课后

我校的“课内比教学”的活动还在紧锣密鼓地进行，开展得有声有色，如火如荼。回首走过来的历程，顿感思绪万千：

一、台上一节课，台下千日功。一个教师想上好一节课，必须具有细心、耐

心、精心的教学态度和勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的崇高精神，小到教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织，都要做到心中有数，如数家珍。

二、迅速转化师生角色，体现学生的主体地位。在听评课活动中，几位教师

由教学的主宰中心转变为学生学习的伙伴，成为学生学习活动的组织者、引导者；让学生由被动的接受者转变为学习的主人，这大大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

三、巧妙地使用多媒体。全体语文教师都精心地组织了课件，不仅给人一种

赏心悦目的感受，而且营造了轻松愉悦的课堂氛围，激发了学生学习语文的兴趣。

四、“没有爱就没有一切”，教师在课堂一定要彰显爱心。爱就像一缕轻风，

能抚平学生受伤的灵魂；爱就像一滴雨露，能滋润学生干渴的心田；爱就像一抹阳光，能温暖学生孤独的情怀。没有爱的教育是不成功的教育。

 

对于教育事业，我永远心存感激与憧憬，不管收获多少，我依旧无愧无悔，勇于担当。