构建“自昭明德、各造其极”的课堂文化，提高课堂教学有效性
云南省建水县第三中学 龙 伟 校长
2010
年3月建水三中被确定为“云南省现代教育示范校建设项目学校”，学校积极开展课堂教学模式改革实践工作，牢固树立质量意识，面向全体学生，强化过程管理，着力《构建“自昭明德、各造其极”的课堂文化，提高课堂教学有效性》，促进我校教学质量再上新台阶。
建水三中打造高效课堂主要特点是：课题引领、全面起动；思路清晰、措施配套。
学校实施课堂教学模式改革分为共分为五个阶段。
一、起步阶段（2008年3月—2009年5月）
建水三中对课堂教学模式改革实践活动起步早。
在2008年，学校首先以课题的形式研究课堂教学有效性， 4月学校制订并实施《建水三中课堂教学现状调查研究方案》，各教研组收集相关信息进行专题研究。2009年3月学校制订了以《构建“自昭明德、各造其极”的课堂文化，提高课堂教学有效性的实践研究》课题研究方案进行项目申报。同时，在云南省红河州中学科联体第十三次年会上进行交流。5月各课题组对“课堂教学现状”进行问卷调查和分析。
2009
年11月，经建水县教育科学研究领导小组及县教育学校委员会组织专家评审，将课题批准为建水县“十一五”规划重点课题。学校以课题引领、全面起动所有年级、所有学科开展研究课堂教学的有效性工作。
二、调整阶段（2009年5月—2010年6月）
2010
年3月建水三中被正式确定为“云南省现代教育示范校建设项目学校”后，将课题研究步骤、调整与项目校建设要求一致，对研究内容和步骤进行整合。
2010
年5月对课堂改革的学习实践进行总结，并将其整理为《一以贯之，打造“自昭明德，各造其极”的课堂文化》在红河州中学科联体第十四次年会上进行交流。
三、模式实践阶段（2010年8月—2011年2月）
2010
年9月为了进一步统一思想，凝聚学校力量，争创“云南省现代教育示范学校”，具体落实《构建“自昭明德、各造其极”的课堂文化，提高课堂教学有效性的实践研究》工作，不断提高我校教学质量，打造学校品牌，学校举行第六届三次代表会专项研究并通过《建水三中课堂教学模式改革实施方案》，进一步明确了工作小组和工作职责，工作进程和工作任务等内容，以学校法律的形式全面推动课堂教学模式改革。
2010
年10月建水三中根据学校发展实际，采取“先临贴，后破贴”的策略，研究决定学习实践山东省先进学校的高效课堂模式，并作为学校学教学重点工作开展实践。
为了保证课堂教学改革过程的实效性，于2010年11月学校研究制定出台并实施《建水三中课堂教学模式改革实施细则》和《建水三中课堂教学模式改革表彰奖励办法》。同时，为加强对课堂的监督与评价，及时修订了与课堂改革相配套的《听课记录表》。
在2011年3月和9月，学校对第一阶段和第二阶段实践课堂教学改革中表现突出的师生进行了表彰奖励。第一阶段学校表彰教师19人，表扬17人。表彰学生：学习明星58人，课堂展示之星87人，团结互助之星58人，学习进步之星87人。第二阶段学校表彰教师14人，表扬28人。表彰学生：学习明星40人，团结互助之星40人， 课堂展示之星60人， 学习进步之星60人。学校表彰奖励师生的目的是树立典型、确立榜样，共同进步，共同成长，以发挥“共生效应”。
四、导学案的实践阶段（2011年3月—2011年6月）
根据《建水三中课堂教学模式改革实施方案》中规定的工作进程和工作任务，该学期集中实施《导学案》。根据校长和部分教研组长到上海培训经验，结合学校实际，进一步修订了《建水三中导学案》样式和《建水三中课堂教学评价表》，并对教研组组长和全体教师进行专项培训。本阶段的重点工作是实施《导学案》和各年级“作业分层研究”。
为了保证课堂教学改革不走样、不变形，保证课堂教学改革的“含金量”，2011年4月16日我校在举行第十二届课堂教学竞赛时，特邀云南省现代教育示范校建设红河州首席专家、洋泾中学校长李海林教授到三中听课点评，为学校和教师把脉诊断，得到了专家们的充分肯定！同时，为建水三中课堂改革进一步指明了方向，坚定了教师课堂改革的信心和决心。
五、课堂模式改进及实践阶段（2011年8月—2011年12月）
结合学校举办第十四届教学研讨会和课题研究的需要，明确规定论文选题范围：
1
、学科课堂模式实践与改进研究
2
、高效课堂中问题设计的实践研究
3
、高效课堂中行为目标的研究
4
、高效课堂中小组合作（或自主探究）的实践研究
5
、高效课堂中作业的分层研究
6
、现代教学手段与课堂教学有效性的研究
7
、学科导学案的实践研究
学校专门召开专题会议进行布置研究论文选题及工作安排，要求各教研组长认真安排每一位教师研究，各组涵盖所有问题。做到人人有小课题，人人有小成果，切实总结提炼教师的实际感受，不断改变教学方式，提高课堂教学有效性。
六、制订配套措施，推进课堂改革
1
、组织保证：成立以校长为组长的工作组，构建课题研究的组织管理网络，举全校之力开展研究，并制定相应的激励机制。本课题下将设9个子课题进行专题研究，各个学科协同行动，加强合作，整体推进。
2
、学术保证：结合课程改革和和各类教师培训，学校加强与县教研室的联系，争取教研室的支持和帮助。邀请专家和领导支持，对教师进行专题系列培训。在校园网上提供与本课题的相关资料和学校教师成功的经验，供全校教师参考，确保课堂改革在正确的方法指导下进行，让广大教师在理论和实践水平上都能不断提高。
3
、时间保证：学校的一切教研工作都要围绕课堂展开，业务学习、集体活动、每周一次的政治学习活动和每两周一次的教研活动都充分利用、具体落实专项工作。
4
、经费保证：学校保证课题研究经费，在业务培训、课程资源整合、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实，并于2011年6月为全体教师配备了手提电脑，开通了付费网站。
5
、制度保证：建立教师研究记录档案和相关制度，由准备阶段到实施阶段，再到总结阶段进行全程跟踪。保证每一项工作都能落到实处，每一个教师都在积极参与中得到提高，保证每一个学科都能总结、提炼经验，提高教学水平，全面促进我校教师的专业化发展。
6
、推荐保证：课堂研究的进度和成果作为专项表彰的重要依据，学校评选先进、优秀、推荐各类教师培养对象以及教师聘任等重要条件。规定已聘任的各级“学科带头”、“骨干教师”若不能发挥其带动和辐射作用者，学校向上级部门建议给予撤销。
7
、绩效保证：校内奖励性绩效分配中的扣减办法规定：对学校组织开展的专项工作不积极、不投入者扣除奖励性绩效工资。并在《建水三中课堂教学模式改革表彰奖励办法》中特别强调：
（1）没有积极参与新课堂教学模式改革实践的教师，学校不再向上级推荐各类荣誉的评选；
（2）没有积极组织指导教研组开展教学模式改革的教研组长、备课组长和行政领导，学校根据情况进行调整。
七、著名教育专家对学校课堂改革工作的点评
（一）2011年4月14日下午山东杜朗口副校长、方略集团高俊英女士点评建水三中。
听了六个中学的工作汇报，让我最为感动的是建水三中的经验：
1
、与其他学校相比，建水三中重视项目工程的一个重要环节，就是措施可行，使课堂改革有了坚强保障。
2
、实施的每个阶段出台了相应的制度和措施，只有这样才能保证阶段性的任务的落实，只有这样才能走“实”过程，才会取得好的效果！
3
、建水三中对使用《导学案》进行把关和控制，这也值得大家学习和借鉴。它可以保证《导学案》的质量，又可以节约成本，我们杜朗口中学也是实行的，这对我们贫困的学校具有借鉴性。
（二）李海林校长对建水三中课堂的精彩点评
1
、建水三中比过去在学生的活动时间上大大提高了。不一样了，学生活动的时间大大提高了，超过了三分之一，进步很大！最好是二分之一，最终能够达到三分之二是最理想的。
2
、听到的3堂课都有两种及其以上的活动方式，初步实现了课堂教学活动的多元化，虽然这个多元化的层次还不是太高，毕竟有两种，请注意这是学生的活动，不是老师的活动，初步实现了多元化。
3
、3个《导学案》基本成型，因为它已经有了预习案，教学案和巩固案，我觉得这样一个结构是蛮好的！有一些还单独提出来它的目的是什么，重点是什么，这都是非常好的！
衷心祝愿建水三中的课堂改革取得丰硕的成果！