民族团结进校园 特色教育结硕果

——河池市金城江第五小学开展民族团结进步创建活动纪实

广西河池市金城江区第五小学 黄献芬 覃央央

河池市金城江区第五小学现有教学班42个，在校学生2365名，教职工106人，其中，少数民族学生1760人，占全校学生人数的74.4%；少数民族教职工85人，占全校教职工数的80.2%。学校先后荣获全国教育系统先进集体、第二届全国中小学十大明星学校、全国“十一五”教育科研先进集体，广西中小学规范管理十佳学校、广西首批基础教育科研基地学校，河池市“传承河池民族文化，提高学生人文素养——校本课程开发实验基地”等荣誉称号。
　　近年来，金城江区第五小学全面贯彻党的教育方针和民族政策，积极开展民族团结进步创建活动，将民族团结进步教育工作纳入学校工作计划。该校积极探索加强民族团结的新思路、新方法，充分挖掘河池区域特色民族文化，将民族传统文化融入学校教育教学活动中，有效地促进了民族团结进步。
　　一、开展课题研究，挖掘民族传统文化的育人潜能
　　学校在多年的办学实践中，积极实践，勇于创新，坚持把培养学生的实践、创新能力，提高人文素养，增强民族自豪感作为教育教学重点，积极开展“传承河池民族文化，提高学生人文素养——校本课程开发与实验”课题研究，充分挖掘河池区域特色民族文化，并将其作为素质教育的一项内容引进教学活动中。2009年6月，河池市教科室批准该校成为“传承河池民族文化，提高学生人文素养”校本课程开发实验基地。2010年5月，广西教科所批准“传承河池民族文化，提高学生人文素养——校本课程开发与实验”课题立项为广西教育科学“十一五”规划2010年度C类课题。2011年6月14日，广西基础教育科研基地学校建设评估小组到校进行基地学校建设评估，对河池市金城江区第五小学编写的《传承河池民族文化，提高学生人文素养》校本教材大加赞赏。2011年8月8日，自治区党委统战部、发改委、督查室、自治区民委等部门人员组成的民族团结进步创建活动督查调研组到学校进行民族团结进步创建活动情况督查调研，认为我校民族团结创建工作开展得非常好，有特色，易于学生接受，成效显著。督查调研组组长自治区党委统战部副巡视员刘流称：“我没想到金五小能把民族团结教育工作做得那么好，那么活。”
　　二、编写校本教材，促进民族传统文化的传承发展
　　为把河池古老而灿烂的历史文化，优越独特的自然环境，多姿多彩的民族风情等具有代表性的内容呈现给孩子们，让孩子们在厚重的民族文化中受到民族团结感染熏陶，2006年，该校提出了创新《弘扬河池乡土文化，提高学生艺术素养》校本课程开发实验的设想，得到全体教职工的认同与响应，并于2006年12月出版了《河池乡土文化课外读物》，让学生初步认识和了解河池各民族的生活风俗以及独特的民族文化，培养学生学习和尊重民族文化的积极情感。2010年，学校启动《河池乡土文化课外读物》修订工作，改编为《传承河池民族文化 提高学生人文素养》特色校本教材。修订后的校本教材以“民族文化”为主线，以学生“素养的提升”为目标，更凸显以“学生为主体”“自主合作探究”的新课程理念，更彰显了“民族团结进步、教育和谐发展”的特色。
　　三、开设校本课程，发挥民族传统文化的教育作用
　　从2007年春季学期开始，学校尝试将河池的民间体育、音乐、舞蹈等底蕴丰厚的民间民俗文化引进课堂，在低中高年级分别开设民间舞蹈、民间音乐、民间体育校本课程，成立合唱、舞蹈、手工等多项兴趣活动小组，让学生在亲自开掘、整理、利用民族文化资源的过程中锻造优秀品格，在自觉参与、活动体验中熏陶思想感情，彰显“全面+特长”的个性之美。老师们在教学的同时参与了民族传统文化的研究，“教研”与“科研”水平比翼双飞。2008年2月，创编的舞蹈《糯米飘香》获第二届中国东盟青少年艺术盛典全国总决选特等金奖，学校荣获“最佳组织奖”。2011年1月学校创编舞蹈《噢！巴马》被特邀到北京参加2011年“欢乐中华、和谐家园”全国优秀特长生迎新春电视晚会的录制，并荣获最佳节目奖。 2011 年 11 月17日 ，河池市民委负责人走进河池市金城江区第五小学，对该校“民族团结进校园”办学思路以及“传承河池民族文化，提高学生人文素养——校本课程开发与实验”课题研究进行主题调研。先后聆听了学生的民族美术课、民族体育课，老师的“民歌学唱”校本研修课，并对该校将民族传统文化融入教学给予肯定。
　　四、创新实践活动，彰显民族传统文化的独特魅力
　　为了引导学生从学习生活的不同层面去汲取民族文化营养、感悟民族精神内涵，学校遵循“在活动中育人”的新思维、新理念，以“传承河池民族文化，提高学生人文素养”为宗旨，以丰富校园文化生活、提升校园文化品牌为根本，开展了形式多样、内容丰富、特色鲜明的教育教学实践活动。
　　（一）结合德育工作开展多种形式的民族团结进步教育活动
　　构建平等、团结、互助、和谐的民族关系，一直是学校民族教育的主题。为此，在日常教育教学工作中，学校充分发挥教书育人的主渠道作用，积极将民族团结进步教育融入课堂，要求班主任认真上好《民族团结教育读本》， 并有效运用 《传承河池民族文化 提高学生人文素养》特色校本教材 在师生中大力开展“五个‘一’工程”，即：每学期学唱一首民族歌曲、学跳一个民族歌舞、学做一个民族艺术作品、学练一个民族体育项目、了解一个民族风俗，把民族团结进步教育延伸到第二课堂中去。 此外，学校还利用晨队会及“六一”、“国庆”等节日庆典活动，通过国旗下的讲话、主题班队会等形式，宣传民族团结知识，教育学生认识我国是一个多民族国家，各民族为中国革命成功、改革开放、社会主义现代化建设做出了巨大贡献，各民族人民要相亲相爱，携手共进。让民族团结观念深入人心。
　　（二）开展民族文化问卷调查活动
　　为掌握学生对河池民族文化了解的现实状况，有针对性地开展课题研究，更好地促进学生学习民族文化知识，学校于2011年4月对全校学生进行了河池传统民族文化问卷调查。在问卷调查过程中，激发了学生了解自己所属民族知识的兴趣，增强了学生对民族文化的喜爱之情。
　　（三）积极开展民族特色体育活动
　　“我运动 我健康 我快乐”是学校体育运动的传播口号。为了让每个孩子真正动起来，参与到体育活动中去，学校创新地把许多河池本土好玩有趣的民族体育竞技、游戏带进了课堂，带到了“星火”运动会和校园体育节。

在2009年3月举办的二十一届趣味星火运动会上，学校设项 凸显民族体育的竞技性、民族性和观赏性，成功推出了“ 抢粽粑”、板鞋接力、 打陀螺、投绣球、滚铁环等项目，吸引了众多的学生和家长参与。在体育节上，表演项目 壮乡踢踏舞、跳竹竿等让大家感受到了中华民族传统体育的特有魅力，也得到了观众的认可。在课堂上，老师引导学生思考、实践：怎样玩高脚马？如何把板鞋玩出花样来？我会这样编花篮……许多绚丽多彩的河池少数民族传统体育纷纷被挖掘出来，得到系统、科学、创新的呈现。许多喜闻乐见的民族体育竞技逐步走进金五小，走进学生生活中。

（四）举办丰富多彩的文化艺术活动
　　2005年12月，学校首次把民族传统文化进校园教学实验在学校举办的第二届校园文化艺术节上呈现，这次第二届校园文化艺术节暨乡土文化进校园活动，展示学校乡土文化传承教育的成果，不但大大丰富了同学们的校园文化生活，充分锻炼了同学们的创新精神和实践能力。也为学校力图把独特的河池区域民族文化作为教育资源进行校本课程开发的实验打下坚实的基础。
　　2011年5月29日至31日，金城江区第五小学隆重举行了校本课程开发揭题暨第三届校园文化艺术节，艺术节以“传承河池民族文化，提高学生人文素养”为宗旨，全面展示了以校本文化为核心的教学成果，开展了形式多样、内容丰富、特色鲜明的艺术活动，舞蹈《童谣唱给太阳听》把民族表演和童谣、摇滚完美结合起来，大型合唱《我是壮家小歌手》，采用流行于广西南部的壮族山歌的旋律，用壮语唱出壮家小朋友快乐生活的童真童趣。《童心如歌》里的滚铁环、喇叭球、顶牛等民间游戏经过艺术加工、创新，也勇敢地走上艺术节舞台……句句童谣的吟诵，曲曲壮歌的唱响，件件民族工艺作品的展示，让整个校园流淌着浓郁的民族文化气息，让整个校园飘散着甜美的民族文化韵味。黄献芬校长执导和主演的《一堂综合实践课》对学校校本课程进行了最好的诠释，直观呈现了该校“自主 和谐 尚美”的课堂教学基本模式，展示了老师在课堂上引领学生感受民族文化艺术魅力，学习民族文化精髓，传承民族文化技艺的过程。
　　这些活动让孩子们在用眼和心去解读河池日渐淡去的历史过程中，体验着民族文化的美，享受着民族文化的美，潜移默化地接受着民族文化的美的熏陶，增强民族自豪感和自信心，民族精神和民族团结意识在每位孩子的心中生根发芽。
　　五、营造文化氛围，注重民族传统文化的情感熏陶
　　为创建“人本管理，美融五育，和谐发展”特色教育品牌学校，学校不仅把河池特色民族文化作为素质教育的一项内容引进教学活动中，还把河池民族文化元素——铜鼓、绣球、壮锦等注入学校环境建设中，如舞台两旁的铜鼓，新装修的学校大门，力争体现“民族文化，和谐发展”的理念。
　　目前，经过努力，“民族团结和谐、学校进步发展”的良好氛围已在金城江区第五小学形成。