快马仍需加鞭赶   响鼓更待重槌敲

陕西省彬县城关中学校长   史建彬

　　 据说，温总理2006年拿“钱学森之问”请教国内最有名的六所大学校长和教育专家，他们的回答是：要培养杰出人才，关键是教师；要将基础教育和高等教育贯通起来；高校大改革大发展起来之后，应该是大提高；做大高等教育，还要做强高等教育。

　　这种回答其实是不能让钱老和总理满意的，也是我们不能满意的。

钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。其中涉及如何重用自主创新型人才，设立客观的科学的人才评估体系，以及社区的精神文化建设、学校的德才兼备教育与创业园的孵化器建设等几个方面。一个人本身的品德修养与才学能力是知识与技能之根本，教育如果不放在品学才能的培养上，只是放在一些书本知识与技术细节上的话，怎么能造就社会各行各业的各类专门人才呢。回答钱学森之问，关键点有两个，一是创新意识，二是品德培养。在这篇文章里，我就谈谈优秀学生的品德培养问题。

几十年来,我国的教育特别是基础教育偏重于智育,这是一个不争的事实。“质量立校，育人为本”作为口号我们耳熟能详。但是实际上，学校迫于升学压力，将大量精力用于智育，放松了德育。“质量立校”做得扎扎实实，“育人为本”常常做为装点门面的口号，被淡化，被遗忘以至化为虚无。美国一个品格项目教育主席说：“没有知识的品格是虚弱的，没有品格的知识是危险的和对社会的潜在威胁。如果从我们学校毕业出来的年轻人有才气而不诚实，智力过人而不关心他人，高创造性但缺乏责任心，那么美国就不能强大”。同样，重智育轻德育不能使中国真正强大起来，这种教育可以培养扶不起来的常青藤，甚至是带刺的灌木丛，但绝培养不出直指蓝天的栋梁材。充满挑战的二十一世纪，属于善良、正直、诚实、勇于承担责任的人。未来的国际竞争，更多的取决于国民素质等软实力。

社会不断演进，历史永远前行，青少年永远是人类社会中最活跃的一群。随着素质教育的深入开展，大家都把注意力放在那些所谓的“问题生”身上，对学业优秀的学生，家长宠爱，老师赞赏，结果关心有余，教育和培养不足，导致他们在品德、心理等方面存在许多问题。在学业上，他们是“马不扬鞭自奋蹄”，而在思想道德方面，他们快马仍需加鞭赶。刘海洋伤熊事件，马加爵杀人事件等，都说明了对优秀学生加强思想品德教育的重要性。伤熊事件发生后，当时的教育部袁贵仁副部长在接受记者采访时谈到 ,刘海洋伤熊不是简单的个案 ,这样的学生还有一部分 ,只是程度不同而已……这不是危言耸听。一个人如果危害社会，那知识越多，危害越大。因此，培养这些优秀学生的优秀品行，是我们必须面对的大问题。

优秀学生大体分为三种类型：依赖型、乖乖型、完美型。依赖型的人，他们认为周围的人多多少少负有照顾他的责任。乖乖型的人的性格有点接近依赖型个性，瞧不起那些不遵守条例有自己想法的人。这类人平时花很多时间和精力来与其他人保持一致，看多数人的脸色行事，因此活得很累。这种性格的人听话，认真做事，温和柔顺，谨慎，不惊动任何人，他们任何时候都生活在巨大的压力之中。完美型的人，小时候往往获得父母过多的照顾和爱护。不过，他们并没有因此养成骄傲跋扈的个性，而是处处以父母为榜样，模仿父母言行，进而力求事事尽善尽美。具有这种性格的人，过分控制自己的感情，除了学习，其他方面的生活都失去生命力，无法与人交往，遇上挫折，所有的委屈自己承担，心情一般都不开朗。不管哪种类型，在成人之前，稍有不顺、偶有不幸，就极有可能作出危险之事，危害他人和社会。

好学生具有挫折感差，缺乏坚韧的意志品质；较自私，不关心集体；当着老师一套，背着老师一套等弱点。作为教师不能只因为分数高就使他们成为教育的盲区。其思想道德的形成受到多方面复杂因素的影响，面临着多种困扰和考验：

1 、一些优秀学生享乐意识严重，片面追求个人享乐和金钱物质利益，思想和纪律观念、集体主义观念淡薄；有的甚至为谋取个人的私利不惜损害国家和他人的利益，走上违法犯罪道路；有的错误地把商品经济的等价交换的原则运用到社会生活中，集体意识和奉献精神淡化。

2 、家庭教育的松弛和误导，妨碍了优秀学生的健康成长。有的家庭“经济富有、文化贫乏”，对孩子缺乏基本的文明素养和社会公德教育，不能正确教育和引导孩子成长；有的家长认为孩子成绩好就行了，导致孩子狂妄、极端。

3 、一切以我为中心的价值观，严重影响了中学生的正确学习目的和对人生价值的判断。判断力和自控能力不强而容易做事摇摆不定，陷入众多的矛盾困扰之中；对远大理想时时动摇，学习压力过大，消极心理强，又不能及时有效的作自我调节，使他们的封闭心理、逆反心理，甚至破坏犯罪心理倾向明显存在，成为潜在的“危险品”。

培养优秀品德要辩证地看待优秀生，很多优秀生都能做到积极上进，学习刻苦，接受新事物快，纪律观念强。但他们与其他同学所处的地位不同，在思想上、理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不同的特点。因此，在培养教育中要做到有的放矢，使教育具有针对性。

学习成绩越优秀的学生，可能心里素质越脆弱，一旦在学习、生活中遇到挫折，就痛苦、忧郁，甚至流下脆弱的眼泪。为了提高承受挫折的能力，学校、家庭要有意识地设置一定困难，让他们经受挫折，老师再适时帮助。这样能锻炼他们承受挫折的能力。

优秀生的优秀不仅限于学习一个方面，在别的方面也可能很优秀。这就要求老师给他们提供锻炼的机会，展示才华的舞台，让他们发现自己的潜能，促使他们全面发展。

总之，如何培养学业优秀的学生，我们应尽自己的所能，为国家多培养一些栋梁之材！愿广大教育工作者特别是班主任老师都能树立正确的教育观、学生观，一切以学生发展为本，把爱的雨露洒向每一位学生，严格要求每一位学生特别是优秀学生，平等对待每一位学生，使他们都能在自己原有的基础上不断进步，真正成为二十一世纪建设祖国的栋梁之材。

但愿不久的将来，我们国家能产生诺贝尔奖获得者，那将是国家之幸，民族之幸。