重视艺术教育  彰显美育功能

 

湖北省孝感市玉泉小学  刘尚辉校长

 

学校是传承文明、汇聚文化、创造艺术、弘扬美德的窗口，是推进素质教育，促进学生全面发展的重要场所。作为建设仅十三年，从一片农田起步，从最初只有20名教师、160余名学生到现今152名教师、3800余名学生，且获教育部依法治校示范校、湖北省文明单位、孝感市示范学校等200余项国家省市级奖的玉泉小学，靠什么得以发展？无疑是靠凝聚了一所学校教育理想、管理哲学和共同价值观为核心的校园文化。而其中，作为促进学校精神文明建设和校园文化建设的艺术教育又独显魅力，发挥了不可估量的作用。

 

一、理念先行  确立艺术教育在学校教育中的重要地位

艺术教育是学校全面贯彻教育方针、实施美育的主要途径和内容，切实加强学校艺术教育是整体推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项重要任务。为落实教育部《全国学校艺术教育发展规划》、贯彻《学校艺术教育工作规程》，全面提高学生艺术素养和整体素质，依法推进学校艺术教育规范化、制度化、标准化建设，我们在形成共识的基础上，建立了良好的运行机制。

（一）确立目标  培植校园精神

为努力创建省级最佳文明单位，创办人民满意的优质学校，我们传承建校之初就提出的“三全三特”办学思想，即全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量；教师一专多能有特点，学生全面发展有特长，学校管理规范有特色；与时俱进地提出了“以人为本、以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、文化活校、特色育校、品牌富校”及“面向现代化、教育个性化、发展国际化“办学理念，确立了“素质教育的窗口、课题实验的基地、现代教育的样板、文明育人的示范、人民满意的学校”办学目标和“学会做人、学会学习、学会创造、学会健身；夯实基础、全面发展、优化个性、培养特长”育人目标，并以“管理育人、教书育人、服务育人、活动育人、环境育人”、“服务学生、服务家长、服务社会”为宗旨，不断铸就“爱事业、爱学校、爱学生”师魂，不断养练“仁爱、诚信、好学、尚美”校风，同时凝炼了“人品如玉，知识如泉”校训和“玉泉叮咚”校歌，设计了如玉似泉，相得益彰的校徽，提炼了“艰苦创业、与时俱进、团结奉献、追求卓越”的玉泉精神。至此，“品玉泉文化、扬玉泉精神、创玉泉品牌”成就了学校良好的发展态势。

（二）统筹规划  加强工作指导

建校伊始，我们制定了《孝感市玉泉小学素质教育总体规划》，成立了以校长为组长，分管校长为副组长的工作领导小组和专班，率先在全市增设了体艺卫处，组建了学术指导小组，并相继制定了学校艺术教育年度工作计划，同时将艺术教育纳入学校教育教学日常管理和各项工作之中，年有计划，月有安排，周有落实，日有行动，平时有指导，期末有总结，年度有考评。专室、专人、专管，分工合作，协调发展，为整体推进奠定了坚实的基础。

 

二、有序推进  发挥艺术教育在校园文化中的积极作用

学校文化是学校的灵魂和力量。坚持先进文化的方向，培养学生审美能力，提高学生人文素养，塑造学生人格品质，建设良好的校园文化环境，是制度管理、人本管理向文化管理的迈进，更是助推教育高位发展、科学发展的必然选择。

（一）强队伍  打造专业师资

教师素质决定教育质量。为建设一支数量保证、质量较高、一专多能并具有综合艺术教育教学能力、掌握学科前沿教学和现代信息技术的教师队伍，我们一是严把入门关，所有招聘教师必须是专科以上起点、且德艺双馨、一专多能，并富有爱心和亲和力，其中有艺术特长的优录，音乐、美术教师须是“科班”，更是专业中的佼佼者。二是分层打造，通过学师带徒、结对帮扶，通过走出去、请进来及校本培训，引领教师专业成长，帮其过好常规关，进入发展期，步入成熟期。三是岗位练兵，通过专业技能赛，通过“说、上、评”，通过汇报课、优质课、示范课、同课异构和案例论文赛及课题实验、专业展示等厚实底蕴，提升能力，实现多赢。四是人文关怀，在多渠道、多途径、多形式的培养和培训中，给平台，给空间，给待遇，发掘潜能，发展专长，发挥作用，入党、晋级、评优等都予以关注。现在，16名音美教师中多人走上领导岗位，5人获国家省市级荣誉表彰，13人获市优质课竞赛一等奖，6人获省一等奖。

（二）重配置  完善基础设施

配置必要的教育教学设备器材是发展学校艺术教育的物质基础。结合全市中小学艺术器材目录的编制和标准化建设要求，我校在经费紧缺之时，为完善素质教育配套设施，建起了体艺楼、科技楼、报告厅，装备了合唱室、舞蹈室、电钢琴室、学术室、美术室、阳光画室及音美教师专用的琴房和画室，配齐了专用器材，完善了相关场馆设施，确保了艺术教育的正常开展。

（三）活课堂  深化课题研究

课堂教学是艺术教育的主渠道。开齐开足开好艺术课程、深化教育改革、提高教学质量是学校艺术教育工作的核心。在新课程引领下，我们一是转变教育观念，明确中小学艺术教育是国民素质教育而非专业教育，是大众教育而非精英教育，因此，面向全体学生、全面实施素质教育、促进学生全面发展是其根本任务。二是改变教学方法，以培养学生体验美、欣赏美、表现美和创造美的能力为宗旨，构建“乐教、会教、善教”、“教书、教法、教人”的教学模式和“乐学、会学、能创”的学习模式，提高艺术教育的普及质量。三是开展行动研究，先后承担了省定“口风琴进音乐课堂”、中国教育学会“十一五”规划课题“器乐教学中的学生素质与创造力的培养研究”、艺术课程实验、省定“地方美术资源的研究与拓展”、“孝感剪纸的传承与拓展”、“信息技术与课程整合”、“综合实践”等课题，其中口风琴实验结题，获省音乐教改实验先进单位；美术课题结题，承办了全省美术课题研讨会；“信息技术与课程整合”结题，承办了全省电教“五优”现场会；“竖笛与合唱教学”进入实验中期，并在全市音乐教师培训、全市“大家唱·大家跳”等活动中展演；“教师科研素质及其提高”在中期承办了全国“自修反思能力提高”研讨会；“孝感剪纸”今年又申报湖北省优秀文化艺术传承学校。四是注重学科渗透，不仅音乐课、美术课激发学生对美的爱好与追求，而且其它学科也挖掘美的因素，语文课让学生从阅读中领略情感美、意境美、人文美、节奏美，数学课让学生体会线段分割和谐美，轴对称图形对称美，书写形式的简洁美，解题过程的方法美……五是课外活动延伸，根据学生爱好，组建兴趣班组，开设综合实践课程，定教师，定内容，定时间，定地点，定考核，抓普及，抓提高，让学生的爱好得以重视，兴趣得以发展，自信得到培养，成就得到张扬。

（四）抓活动  开展主题教育

课外艺术活动是学校艺术教育的主要内容，是学校精神文明建设和校园文化建设的有机组成部分。为追求教育的个性，构建创造的乐园，我们努力将艺术教育系列化、经常化、特色化。

1 、结合节庆，每年开展一至两项覆盖全体学生的专题艺术活动， 如集体舞、广播操、班级合唱、经典文诵读、汉字书写、手抄报、美术作品、小制作、书信感恩、诗歌朗诵、网页制作比赛等，让学生在参与中追求美、感受美。2、利用契机，开展经常化的小才艺比赛，如小主持人赛、金话筒赛、演讲比赛、辩论赛、小歌手、小舞蹈家、小戏剧家、小书法家、小画家、小摄影师、小相声、小课本剧比赛等，培养学生正确的审美观，提高其审美能力。3、围绕中心，定期举办在全市有影响的品牌活动，如大型献花献词、集邮作品征集展、少先队主题队会、“大家唱、大家跳”活动，雏鹰夏令营及大型文艺演出，百人现场作画，千人经典文诵读、千人汉字书写及高雅艺术进校园等，塑造学生健全的人格和健康个性，促其全面发展。4、服务发展，深化校园文化艺术活动。制定和谐校园“七校同创“方案，倾情打造平安校园、文明校园、书香校园、阳光校园、艺术校园、绿色校园、数字校园；举办学校“七色光”艺术节，涵盖音乐、舞蹈、戏剧、书法、绘画、演讲、器乐等艺术门类，活动规模之大、人数之多、时间之长、影响之广、参与率之高受到社会各界广泛关注、学生和家长好评；同时，在全市首创青少年学生校外活动中心，在市教育局支持下，成立了“七彩艺术团”，开展音乐、舞蹈、戏剧、书法、绘画、演讲、器乐等社团活动。在丰富学生精神世界及课余生活之时，更给他们以高雅、和谐之美的熏陶和浸润。

（五）优环境  丰富校园文化

“让校园成为家园、学园、花园、乐园、充满神圣、魅力和诗意，使人在尚美的环境中产生一种蓬勃向上的力量，进而实现精神世界的升华”是我们的愿景。创设优美的校园环境。大手笔的房屋建筑与园林景观相印成趣，和谐地构筑出一个现代化的育人环境。营造和谐的人文环境。功能室富有童趣的桌椅及摆放使学生乐学； 教室里，个性鲜明的班级文化让学生享受教育；悠扬的校歌、新颖的橱窗、 “ 说着话 ”的 墙壁、 “ 绘着画 ”的窗户、“唱着歌”的板报、“ 跳着舞 ”的花草，一种无形的文化韵味与有形的物质环境结合，一种先进的文化理念与丰富的师生生活结合，一切都具 人文艺术色彩。提供丰富的教育环境。百名教师红歌会、红舞会、红诗会、红读会、学生的小礼仪队、小播音员、小指挥、小心语廊等都让师生感受一种文化，感受一种共性与个性结合、显性与隐性统一、动态与静态和谐的艺术之美。

（六）多举措  形成三教合力

探索主题活动自主教育、家校同步合作教育、社会实践陶冶教育是我们开展艺术教育的举措；改革教学小课堂，拓展学校中课堂，开辟社会大课堂是我们的实践。为充分发挥艺术的育人功能，形成开放式、社会化、普及型、参与性的大艺术教育观，我们一是家校合作。通过举办教育教学开放日、举办家长学校和家长参与学生演出、班会、活动等，让家长成为学校的同盟、合作伙伴和教育资源（原京剧团张团长的孙子由胆怯、腼腆到自信并成功在学校、在社会舞台展演杨子荣获奖，且变得活泼开朗好学就是一个典型案例）。二是外聘教师。充分发挥艺术家、专业艺术人士的人才资源作用，指导学校艺术活动开展。如历届管乐队、体育舞蹈队、教师舞蹈队、教师合唱队等，不仅演出精彩，久负盛名，而且还为学校艺术活动的开展积聚了人才，提供了强有力的师资。现在学校有58人是省市舞蹈家协会会员，8人是省市音乐家协会会员，5人是省市美术教育学会会员，3人是市艺术指导小组成员。三是社区互动。学校艺术团多次应邀参加广场、社区、军营、企事业单位及省市大型文艺演出，学生手抄报、书画作品多次参加大型活动展，不仅宣传了教育，还让学生在了解社会中，增强了集体荣誉感。四是开辟基地。学校教育与社会有机结合，红领巾导游、红读、孝感剪纸等基地活动多姿多彩，还在传承孝德文化中助推了德育工作，在整合社会资源中，形成了社会参与、资源共享、优势互补的艺术教育大环境。

 

三、创建品牌  彰显艺术教育在学校美育的特色功能

学校文化是学校的生命力和品牌，是学校持续发展的持久动力和核心力量。在全面推进素质教育中，我们在“规范化——特色化——品牌化”中实践与探索，不仅提升了办学品位，形成了开放办学的特色，而且艺术教育还成为亮点，为构建和谐校园增添了一抹亮色。

（一）铸实力  提升学校内蕴

一是教师得以发展， 树立了正确的教育思想，锤炼了灵动的教育智慧，铸就了坚毅的专业精神，成就了职业的幸福感，一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍日益为社会所关注，其怡情益智修身养性的艺术特质更为社会所注目。教师舞蹈《木棉花开》、《蝶韵》、《雨中花》、《踏歌》、《草原牧歌》、《茉莉花》、舞剧《白毛女》、《红色娘子军》片断、表演唱《孝感风光美如画》、《孝感》、《纺织姑娘》、《啊哩哩》，合唱《红梅赞》、《我和我的祖国》、《半个月亮爬上来》等分别代表孝感和系统在省电视台、省楚剧艺术节、华中旅游博览会、市迎新春晚会、市国庆晚会等展演，男子群舞《愚公移山》与朝鲜血海歌舞团同台演出；教师团体操还代表孝感参加全省大众广播操展演获奖；教师团队参加全市普通话形象大使赛获团体总分第一名，十佳形象大使中我校有4名，还有2人成为省普通话测试员，2人成为全市大型晚会主持人；教师礼仪队、教师演讲及讲解员都为社会所称道，多次参加国家省市大型活动。美术教师、美术作品在省市都具影响，还代表孝感主讲国家省级观摩课，校本课程“孝感剪纸”、“泥塑”、“京剧艺术”等更为社会所称道。

二是学生得以发展。 自信、向上、活泼、阳光、好学、尚美尽显脸上。早间经典文大诵读，课间阳光大运动，午间汉字大习练，下午社团大活动，不仅为新华日报社所报道，为全市所观摩，而且还获全市“大家唱·大家跳”四项全能总分第一。学生 舞蹈《丑小鸭》、《花之梦》、《小白鸽》、《心向奥运》、方言说唱《楚韵孝风》、湖北小曲《干休所里风光好》、课本剧《爱护环境》、《守株待兔》、合唱《世上只有妈妈好》、《秋天》、管乐合奏《拉德茨基进行曲》、韵律操《新世纪的太阳》、经典文诵读《长歌开篇》及京剧表演等多次参加省市大型演出并获奖，《校园嘻唰唰》获第三届全国中小学校园电视和优秀节目铜奖，演讲比赛年年名列前茅并赴省参赛。美术作品获国家省市级奖2000余人，百余人获省级音乐舞蹈器乐小才艺奖……

三是学校得以发展。 艺术教育为校园文化注入了生机与活力，在熏陶、感染、教育、凝聚人心中不仅让师生情感升华，内蕴提升，而且校风纯正，教师团队整体向上，党政工团群体创优，综合办学水平提高，服务社会功能呈现，对外交流日益广泛，知名度、满意度、影响力、公信力、示范性、实验性、辐射性全面提升。学校先后荣获全国示范家长学校、全国群众体育先进单位、全国红旗中队、全国东西部少儿绘画征文组织奖、国家语言文字规范化示范校、中国·鲁南少年儿童书画大赛组织奖、湖北省先进基层党组织、省教改名校、省教育科研50强学校、省少先队工作示范校、省活动课程与实验先进单位、省社区文化节优秀奖、省第四届手风琴比赛优秀组织奖、省文艺小人才比赛组织工作先进单位、市社会文化示范单位、市艺术工作先进单位、市人民满意学校等。承办的全国第二届汉字书写节及专场演出被中央省市电视台直播，举办十年校庆《玉泉沐歌》专题晚会，四场公演，市电视台春节展播，以学校为班底，参与策划的全市庆祝教师节专题演出《教师礼赞》社会盛赞。校党总支书记、校长刘尚辉不仅是中华艺术教育研究会会员、 湖北省舞蹈家协会会员、省美育研究会理事、省音乐教育学会理会、市舞蹈家协会副主席、市音乐家协会理事，还是全国模范教师、全国三八红旗手、省优秀共产党员、省音乐特级教师等，并光荣当选为党的十七大代表、2008年北京奥运火炬手、省十次妇代会执委等。学校活动多次被人民日报社及省市主流媒体报道。香港教育界同仁七次与学校教育教学交流，并在我们影响下，成立了国民小先锋，双方还进行了互访。

（二）显功能  促进和谐共振

用思想凝聚人心，用文化引领发展，用艺术塑造形象，让德智体美和谐，让学校与社会和谐，让教育与发展和谐，艺术教育功能日趋显现：唱响共产党好，唱响社会主义好、唱响伟大祖国好，唱响各族人民好，传承优秀文化，弘扬民族精神，培养学生的民族自尊心、自豪感，一种无形的感召力，让我们感受其导向功能；高雅的艺术、美的享受、向上的力量，让学生在艺术的浸润中知文野高下，一种“软”约束显示出一种约束功能；求真、求善、求美是一种内在的引导，是一种积极的鼓励，体现出激励功能；团队的合唱、集体舞的展演，百人作画都让人学会合作，无形之中又体现出艺术的凝聚功能；代表着学校的个性和特征，对内有促进，对外有影响，玉泉的艺术教育不仅有品牌效应，还成为社会的一支重要力量，更是学校的无形资产，因此，艺术教育又兼具一种品牌功能。集而合之，艺术的教育功能成为校园文化的生成和发展不可或缺的力量，因为此，学校才有生命力，学校教育才能与社会和谐共振。

 

“东风竞放花千枝”。在科学制定学校“十二五”规划的今天，我们还将高擎素质教育旗帜，在课程体系和艺术实践改革方面迈出新步伐，在规范管理和形成保障方面加大力度建设与完善，在整合资源和创设社会艺术教育环境方面夯实良好的基础，让美育焕发出生机，让文化成为学校发展的不竭动力。