让高效课堂在汉桑园中扎根

河南省新野县城区汉桑城小学  王云胜校长

随着新课程改革的逐步深入，如何构建高效课堂成为广大教育同仁探讨的热门课题，那如何构建高效课堂，本人结合实践谈几 点认识。

一、教师素质是构建高效课堂的保证：

教学活动是通过教师的组织实施来实现的。教师的师德水平、知识水平、课堂组织能力、教学艺术等对实施高效课堂至关重要。如何提高教师素质，成为实施高效课堂的根本性保障。在提高教师素质方面，我认为：

1. 组织教师深入学习新课标。《课程标准》规定了各门课程的性质和地位、基本理念、设计思路、课堂目标、实施建议、评价建议等。教师只有深入研读课程标准，才能正确把握课改方向，才能围绕当前课改的三维目标组织实施教学，才能组织学生开展自主、合作、探究性学习，才能为高效课堂开展指明方向。

2. 加强师德教育。教育是事业，事业的意义在于奉献，干教育就意味着清贫，意味着要安贫乐道，必须要抛弃功利主义思想，她需要的是默默无闻，静心做学问，无私奉献终身献教育，献给天真无邪的孩子们，需要的是严谨的治学态度，一丝不苟的工作精神，饱满的工作热情，只有全身心投入到工作，投入到课堂，投入到孩子们身上，才能为高效课堂的构建打下坚实思想基础。

3. 教师的渊博知识为高效课堂提供后盾。新的课程改革要求学生有问题意识，老师课前备的课，课中可能用不上，学生提的问题，老师可能课前没预设到，如何在课堂上游刃有余，挥洒自如。教师就需要不断充电，要加强专业理论学习，提高业务水平；加强政治学习，提高政策水平；加强经典颂读美文欣赏，提高艺术和人文修养。老师要注意博学，采撷各种信息，丰富自身头脑，既要懂得教育学心理学。还要懂得现代信息技术，了解科技知识，还要富有童心童趣，读一点童话故事。看一点动画片，总之尽可能博览群书，增长见闻，尽可能有丰厚的知识底 蕰 ，这样在课堂上才能挥洒自如。

4. 提高课堂驾驶能力和课堂艺术。小学生难组织的是课堂教学，小学生天生活泼好动，静下来5分钟就很不容易。教师如何善于运用鼓励、引导、表扬等形式，把学生的注意力和积极性集中到课堂上，这是一个技术，也是一门艺术，教师要有过硬的基本功，要能歌善舞，说学逗唱，琴棋书画，三字一画一话样样精通，这是教学的基本能力。同时要善于把握时机，该表扬的及时表扬，该调整思路及时调整思路，要随时而动，善于变换教学方法，以培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望、科学的学习方法。

二、培养学生良好的学习品质是实现高效课堂的重要条件

叶圣陶说过：“什么是教育，简单的一句话就是培养良好的习惯，好的学习习惯有利良好学习方法的应用，提高学习效率。”课堂上学生的学习习惯的好坏，学习能力的高低直接影响高效课堂的构建。

1. 课前准备的习惯，学生的课前准备对高效课堂的构建至关重要。学生的课前准备既包括物质的准备，还包括精神的准备，还有预习的准备，物质准备即准备上课用的笔墨纸砚、课本、练习册、辅助资料等。精神准备即调整好心态，使学生处于昂扬向上的精神状态，预习准备应是学生提前对学习的内容有一定的自学，明确什么懂了，什么不懂，要有问题意识，随时在课堂上设疑问难，要上课学习中做到心中有数。

2. 要有积极的学习心态，树立理想和目标，注意力要集中，始终围绕教师的教学设计开展学习。与老师的教学搞好配合，自学要主动，合作要热心，探究要深入，克服不良心理，防止思想开小差，偏离老师指引的轨道，要上课自始至终围绕教师设计的教学目标和自学指导，发现问题，分析问题，并进而解决问题。

3. 要有问题意识和创新思维，当前的课程改革有几个共同的特点即强调学生的自学，强调学生的问题意识，强调在合作中解疑答难，在合作中发现问题的多元性答案，即要培养求异思维创新思维。在学生的学习品质中，教师要注意　培养学生的问题意识，“钱学森之问”就体现在中国学生不会提问题，只会机械地回答问题，不会提问题，学生就缺乏智慧的火花，没有问题提怎能创新发展？

4. 要有严谨的学习态度，在课堂上要培养学生打破砂锅问到底的精神。要培养学生的细心、耐心、恒心，要培养学生遇难迎上的学习精神，学生演板要求细致规范，学生作业要教育切记看清题审清题，不马虎，书写要规范，学生纠错要知其错误根源，做题要学会举一反三，变式训练，诸此等等。

三、民主和谐的人际关系是实现高效课堂的有效途径

俗语说：“亲其师，信其道”，和谐民主的师生关系，家校关系对高效课堂的构建非常重要，在实践中常听到学生说喜欢某老师，不喜欢某老师，结果学生喜欢的老师，该科学生学得积极主动，成绩就好。反之，则成绩不良。在课堂上构建良好的师生关系是实现高效课堂的有效载体。

1. 构建民主和谐的师生关系，作为教师要尊重每一个学生，关爱每一个学生，既爱白天鹅更爱丑小鸭，要对学生一视同仁，让慈爱的阳光照亮教室里的每一个角落。课堂上，教师的提问应尽可能多地照顾每一个学生，对学生的回答，正确的应及时表扬鼓励，对回答错误的应给以引导和鼓励，不能恶语相向，在班级事务处理上，要多征求学生们的意见，不能搞“一言堂”；在座位的编排上，及时调换位置，确保人人平等；在对待学生的态度上，要严中注爱，严而有格，严而有度；对学困生、困难生、残疾学生应给予更多的关爱，不能让学生感到有等级观念，只有学生人人信奉教师，爱戴教师，学生才能迸发出无限向上的学习动机。

2. 处理好家校关系。家庭是组成社会的细胞，一个孩子牵连着几个家庭，作为老师，处理不好与家长的关系，家长的言行直接影响着学生，而学生又直接表现出与教师的冲撞顶牛。教师应及时与家长沟通，倾听他们对学生学习的意见和建议，应及时通过校讯通、家访等形式把班级的工作向家长做汇报，征得家长的认同，应及时召开家校联谊会，家长会，使班级与家庭，教师与家长相互交流，相互沟通，这样，家长支持老师，爱戴老师，学生耳濡目染也会对教师无比的尊重，学生的课堂学习就会迸发无限的热情。

四、多元评价是构建高效课堂的有力杠杆

传统的评价方式就是看学生成绩的好坏，名次的前后，这种评价，只注重结果，缺乏对过程的评价，新课改的评价目标是既重视结果的评价，更重视过程的评价，一个学生，他的认知水平、学习基础，反应能力，思维存在着个性差异，在教学中我们提倡因材施教，在评价上也就该注重因时因事因人而评价，要看到每一个学生的成绩，每一个学生不断的进步。

一个优等生与一个学困生的评价不能因为一次考试就评价谁优谁劣，不能因为一次作业的正误评价谁好谁差，优等生应提出更高要求，中等生应鼓励其追赶先进，差生在课堂上即使有微小的进步，都应该适时评价，鼓励其学习的积极性，要注意发现差生学习上的闪光点，适时评价促其转化。教育的本质是面向全体，促进学生全面发展，只有对不同程度的学生进行科学的评价，使不同层次的学生都能投入到知识的学习中，形成比学赶带超的热火潮天的局面高效课堂才能真正实现。

以上观点是本人的粗浅认识，有不足不到之处，愿与教育同仁共同探讨，为构建高效课堂尽自己的一份努力，愿高效课堂能在汉桑园里生根开花，并结出丰硕的果实。