唱好语文课堂开场戏

                南阳市唐河县第一初级中学  范蕴

内容摘要： “让学生成为课堂的主人”可以说是新课程改革的思想精髓。要想让学生在课堂上真正地“动”起来，真正形成“合作”、“探究”的课堂氛围，需要老师对每一个环节进行精心设计，而其中“课堂导入”环节更是重中之重。本文重点阐述教学中导入环节，总结出以下几点原则趣、境、情、意、新。

关键词： 语文课堂  导入  艺术性

正文：

“让学生成为课堂的主人”可以说是新课程改革的思想精髓。要想让学生在课堂上真正地“动”起来，真正形成“合作”“探究”的课堂氛围，需要老师对每一个环节进行精心设计，而其中“课堂导入”环节更是重中之重。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”开篇引趣，诱发好学之乐是提高教学效率的有力措施。所以教师导入新课课一定要精彩，要能吸引住学生，让他们心无旁骛的参与到教学中来。笔者认为，一个完整的课堂导入应具有五方面的作用：集中注意，引起兴趣，激发思维，明确目的，进入学习课题。可以说，课堂导入的好坏直接关联到一节课的成败，值得我们去反复推敲。我在平时教学中非常重视导入环节，总结出以下几点原则。

一、       趣

“兴趣是最好的老师。”当学生对学习产生兴趣，他就会积极主动全身心投入到学习中去；孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一旦学生产生浓厚的兴趣，教师就要通过各种手段诱发学生的思维，使学生的思维尽快得以启动和活跃，从而造成一种教学需要的“愤”“悱”状态，这是导入的关键。

七年级上学期在给学生讲解《奇妙的对联》这项内容时，我先给学生出了一副对联：袁世凯千古；中国人民万岁。这是袁世凯死去时有人写的一幅讽刺性对联，我问学生，这副对联有什么含义。“一石击起千层浪”，学生马上说：“这什么对联呀，根本就对不上。”我明知故问：“是吗？我怎么觉得有些地方也能对上呀？”学生说：“‘千古’和‘万岁’能对上，‘袁世凯’和‘中国人民’对不上。”我说：“对了，这幅对联的寓意就是——袁世凯对不起中国人民。”“噢！”学生们发出恍然大悟的欢呼，兴趣完全被调动起来。我因势利导，引导学生总结对联的特点，学生们发言非常积极。然后我又用一幅对联对对联的特点进行了总结：联分上下须对仗工整；字无多少求平仄协调。以下的教学进行得非常顺利，学生始终处于兴奋状态，这节课让凶们感受到了祖国语言的神奇魅力。

二、       境

每个人都会有这样的感受：同样一部影片，在影院看非常感动，在家里看影碟却往往找不到感觉。这就是“境”对人的心理影响。好的课堂导入，可以调动多种手段，努力创设一种环境氛围，把学生由下课的闲散状态迅速拉入课文需要的情境中，让学生的心情随着作者的思想脉搏一起跳动。

在讲辛弃疾的词的备课过程中，我真是伤了很大脑筋，辛弃疾的词慷慨悲壮，多用典故，艺术成就很高，但“少年不识愁滋味”的七年级学生很难理解，也就根本谈为上喜爱。从何导入呢？从岳飞的《满江红》讲起？可《满江红》学生也未必理解，怎么办？突然想到“郭靖”“杨康”两个名字，从武侠小说人物导入一定能让学生感兴趣。

有了这个想法，我连忙上网下载了《铁血丹心》的MTV。上课伊始，我对同学们说：“今天咱们学习辛弃疾的豪放词。在学新课之前，老师想先请大家欣赏一首歌。”多媒体一播放，南北宋交替时期战乱纷飞，民不聊生的情景就展现在学生面前；罗文、甄妮的激情演唱响彻教室的第一个角落。从“郭靖”“杨康”名字的由来，到“靖康耻”社会背景的探讨，学生们很快进入了我精心设计的情境中，也很快理解的辛弃疾一生的胸襟抱负，以及他终生壮志难酬的愤懑。这首词的解读进行得毫不费力，学生们对辛弃疾充满敬佩。

三、       情

“感人心者莫先乎情”，“情动”“心动”才会行动。对于抒情味极浓的课文，特别是诗歌、散文、杂文，可以“以情动人”，去激发学生的情绪，即用作者的情去熏陶学生的情，使之感受到学习课文是一种美的享受，犹如欣赏一件艺术珍品，从而怀着与作者相同的情绪进入学习状态。

我在教《周总理，你在哪里》一文的导语时是这样设计的。

我们新中国的第一任总理——敬爱的周恩来总理，已经逝世好多年了，但直到今天，一提到他，亿万人民的心中仍然油然而生敬意，总理忙碌的身影和慈祥的面容仿佛就在眼前，他温馨的话语和爽朗的笑声仿佛就在耳畔。可是倒行逆施的“四人帮”，在总理生前横加迫害，逝世后又不准人民悼念，而人民偏偏不怕高压，爆发了“四•五”事件，冒着危险自发地云集在天安门广场，以各种形式悼念总理。

这则导语，寥寥数语，却调动起了学生对总理的敬，对总理逝世的痛，对“四人帮”的愤！造成了学生课前与课中一致的情绪情感合流，恰到好处地实现了导入任务。

四、意

好的课堂导入还要有意义，有内涵，对学生起到一种激励作用，给学生一种精神上的鼓舞，从而克服学习上的畏难情绪。

文言文课是学生最为难的课型，老师和学生的感觉一样，既头疼，又不得不教，不得不学。在为学生讲解文言文时，我在课件第一页配上了一个动画小插图，画面是一个小人沿着上坡推动一个大球，推到顶刚一松手，大球就滚下来了，小人只好又费力地向上推，如此反复。看着屏幕上忙碌的小人，学生们开心地笑了。我问他们：“你们笑什么？”学生们说；“小人这是在做无用功，白费力气。”我说：“那他该怎么办？”学生说：“把大球固定住就好了。”我说：“你们真聪明。今天咱们要讲文言文，我知道你们很为难。但老师希望你们一次把它‘推到顶’‘固定住’，这样咱们就不用反复做无用功了，你们有信心吗？”“有！”学生们大声地回答。这节课学生们听得非常认真。

五、新

“喜欢新颖，追求时尚”是初中生的这个特定年龄的共同特点，他们不喜欢老生常谈，喜欢老师把富有时代感的东西引入课堂。但一些经典篇目我们还是要讲，我们可以在导语上功夫，让老篇目的学习更具有时代意义。

比如作文课，我在黑板上板书： 8—1 >8 。学生不解的审视，然后窃窃私语起来，我顺势让学生组合成小组，互相阐发自己对这个不等式的想法。当大家觉得说尽后，我请每个组的代表汇报组内的不同说法。我加以板书。然后引导学生在其中选择对我们生活有启示的说法，进一步谈生活中的相关现象。学生在讨论中渐入佳境，由起初认为是荒谬的不等式进入对其在生活现象中合理成分的思考，比如在 8 小时工作中抽出 1 个小时的时间锻炼或者集体活动，可以提高工作效率；比如我们 8 小时紧张学习之中，挤出一个小时来思考总结，便于知识的整理和学习方法的调整，更能够提高学习效益，等等。这样，学生就能够真正学会审题，并充分体会到命题作文其实也有发挥才识的广阔空间，可以写出精彩的篇章。

实践证明，一个精彩而成功的导入语的确有牵一发而动全身之妙。“教无定法”，在积极推行素质教育的今天，语文课的开篇导入形式繁多，随着课堂改革的不断深入，语文教师的不断创新，语文课堂导入将会更加丰富多彩，异彩纷呈。让我们每一位老师都积极行动起来，再新课程理念指导下，把语文课堂开场戏唱得更好！