让学生在师生互动、生生互动中乐学英语
河南省唐河县第一初级中学 安淼
英语新课程标准要求英语教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主合作、探究、互动等方式进行学习，在教学中注重师生互动和生生互动，通过互动的活动建立一种和谐融洽的师生关系，创设一个轻松、愉快的学习环境，让学生在玩中学、学中用，从而培养学生运用英语进行交际的能力。在近两年的教学中，针对不同的教学内容，尝试运用不同的教学方法取得了一些成效。
一、词汇教学中的师生互动、趣味教学
词汇是语言的基本要素。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写的能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂并为说和写奠定基础。为了改变传统的老师教学生读、记，为了在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥，我从词汇的教学中做了尝试。
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、动与做
根据学生活泼好动的特点，我常让学生在课堂上动起来，如学完“running, swmming, jumping, rowing”等单词后，让学生两人一组，一人根据单词意思做动作，另一位则根据动作猜单词。在学习mouth，face，nose，eye等表示器官的名词时，我让同学们做“Listen and Touch”的游戏，如当老师念mouth时学生们迅速用手指指向嘴等。总之，我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩。这样既激发学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。
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、写与画
单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得呆板枯燥。所以不妨让学生手、口、脑并用，联系实物和图画来书写。学习水果类的单词时，让学生在纸上画并涂上颜色，比如学习apple时，在“苹果”下写apple, a red apple字样，因为色彩也可以加深学生对生词的印象。学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，书本上贴book，在钢笔上贴pen，文具盒上贴pencil—box。学习人体部位可在人体挂图的嘴上贴mouth，在一颗牙齿上贴tooth，在两颗或更多的牙齿上贴teeth，诸如此类，挖掘一切可利用的资源。
二、语法教学中的趣昧教学
在现实教学过程中，一提到英语语法，大家总会联想到“枯燥，机械和应试教育”。在以往的英语教学中，教师讲解语言点的活动多，让学生理解文章内涵的活动少，让学生积极主动思维和开口的活动更少，传统语法教学限于教师讲，学生听、记、吸中英文互译的授课模式，压抑了学生的积极性，“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”、“教师念，学生记”的单一刻板模式，为了改变这种局面，教师应以学生为主体，让学生多思维多运用。教学中要做到“以人为本”，把课堂还给学生。要想很好地达到语法教学的最终目标，提高学生语言交际能力，关键是看教师如何“导”，学生如何“演”。只要能使学生的主观能动性得到充分发挥和体现，那么一场“乏味的戏”就演活了。我在语法教学中进行一些新颖的趣味教学，如对话法，图片、动画或实物法，做游戏法或综合法等。下面是我在日常教学中的一个片段：
1.
图片、动画、实物具有生动和直观等特点，能有效地吸引学生的注意力，用于语法教学能起到理想的效果
例如：在教学“on a team”短语时，先呈现一张姚明打篮球的图片。
T: What does Yao Ming do?
Ss: He is a basketball player.
T: Yes. He is working on a basketball team. Is he on a Chinese team?
Ss: No, he's on one of the American teams.
再呈现一张中国国家乒乓球队员的照片，并对学生说: They are on the Ping-Pong team.然后鼓励同学之间进行问答。如：We all know Kangkang likes playing basketball very much. Is he on the school team? 这样借助几幅图片，学生便在自然与和谐的师生、生生交流中理解和运用了该语言点。
2.
游戏法迎合了初中生好玩儿的天性，并且提供机会让他们在有意义的生动有趣的情景中练习和运用所学新项目。如教学与巩固be going to do sth.时可以这样：
呈现──听音乐传玩具。利用几分钟的时间进行复习。教师请学生A到黑板前。
T: I am going to draw something. But what? Can you guess? And what's he/she going to draw?
教师提示让学生使用句型：You are going to draw… Li ping / He / She is going to draw… 教师和A每次画一两笔，让学生继续猜：You are going to draw… He / She is going to… 直到他们猜对为止。学生们在游戏中巩固了语法，并在教师有意识的安排中注意be going to do sth.中的助动词 be 要与主语保持一致。
总之，经过前一阶级师生互动、生生互动教学实践，不仅改变了传统的英语课堂教学模式，营造了民主、宽松、和谐、愉悦、有序的课堂氛围，也大大提高了学生学习积极性和听学能力，学生不仅学到了要掌握的知识，也在学习中尝到了学习英语的乐趣。