学生数学素养的培养
辽宁省彰武县实验小学 程志辉 邮编123200
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学生数学素养是一种综合素质，主要包括数学意识、解决问题、数学推理、信息交流、数学心理素质等方面。利用生活常识在教学中渗透数学思想和方法，培养学生的思维能力，训练学生的数学语言，使学生逐步提升数学素养、数学能力、数学思维、数学意识。有数学素养，不仅仅表现在数学答题中，还应表现在日常生活中，这是在长期的数学学习中逐步内化而成的。数学素养包括数学知识技能、数学思考及解决问题能力和数学观念品质等。那么如何培养小学生的数学素养呢？
一、注重培养小学生对数学知识的兴趣
作为教师应该考虑：一是让数学走进生活，培养小学生对数学的亲切感。在教学中，要借助孩子身边的事物引出数学知识，让学生感到数学知识就在身边，在生活中处处有数学；为学生创设情境，设置悬念，培养学生的思维创造能力，使学生用积极的态度进行学习，用自己的学习方法去探索新知识，去体验成功的喜悦，产生学好数学的愿望，从而喜欢上数学。二是在课堂上采取丰富多彩的教学形式，充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。通过数学游戏、智力竞赛、动手操作等一些活动，让他们大胆想象，探求新的知识。
二、重视学生学习数学的过程
在教学中关注学生对数学学习过程的经历与体验，重视学生学习活动的探索发现过程。课堂教学中让学生在亲身体验中认识数学，解决问题，理解和掌握数学的基本知识、基本技能和解决问题的方法。在合作交流中发展、提高。如在教学《长方形和正方形的面积》一节课时，引导学生通过动手操作、发现、思考、归纳面积的计算公式，从而获得了一些数学的基本知识，能够解决生活中的某些问题。通过数学活动和得到学习收获，激发出了学习兴趣，对学好数学充满了信心。
三、教会学生学会数学思考，培养学生的数学意识
在我们生活中，要能够从数学的角度去思考问题，发现其中的数学现象并用数学知识与方法去解决问题，数学意识非常重要。对于小学生来说，要逐步培养、形成数学意识，形成一种思维习惯；能利用已知的数学知识推断出与其有因果关系的新的知识。如探索计算题中简便计算的规律，学生已能够通过计算、比较、总结出计算的方式方法，再通过验证、整理、归纳出基本特点。从而加强了数学思想方法的渗透，发展了学生的数学思维能力，使学生主动地获取知识，充分运用所学知识来解决实际问题，感悟数学思想和方法，达到数学教育的目的。
四、让学生会用数学的语言表达思想、方法
数学素养的形成与语言是紧密联系的，正确的数学语言能更准确、清晰地反映一个人的思维过程，正是展示了思维能力的发展水平。因此，我们要培养学生的语言能力，学会用数学语言表达数学思想、观点。教学时，在学生动手操作的同时，要求学生把操作过程用数学语言描述出来，是一条十分有效的训练学生学会表达自己思想观点的途径。如在教学三角形面积时，让学生边动手操作边出声思考，在操作中，学生会思考：如何摆放、移动，为什么要这样摆放，如何移动最好……。学生的思维得到了锻炼，从而帮助学生从抽象的知识转化为语言的具体化、形象化。学生只要按照操作的过程讲出自己的想法，从中既获得了知识的内容，掌握了知识的精髓，又较容易地有语言表达了自己的想法。
五、从生活实际出发，让学生感悟数学
在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。继而在数学教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
六、引导学生能在现实的生活中运用数学
生活离不开数学，当数学和现实生活密切结合时，数学才是活的，才是富有生命的，才能激发学生学习的兴趣，达到解决问题的目的，才能激发学生的思考和创造。教师要积极地创设生活情境，使他们学会在生活中学习数学、运用数学，进而去理解有关数学知识。
数学源于生活，又广泛应用于生活。因此，数学教学，只有从学生的实际生活经验出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，让学生在生活中学数学，应用数学，这样数学教学才能焕发活力。同时也增强学生应用数学的意识，唤起学生的学习兴趣。
数学是一门思想性、逻辑性、抽象性很强的学科，要学好数学，对一个学生来说，培养能力比掌握知识更重要，懂得方法比得出结论更重要。作为一名教师，不能只满足于教给学生知识，更应着眼于全面提高学生的数学素养。数学素养的培养和提高，不能靠一两节课的教学就能实现的，必须在长期的教学过程中坚持不懈地去努力和探索。
“授人以鱼”不如“授人以渔”。知识使学生受益一时,而思想和方法将使学生受益一生。教师在课堂教学中要紧密联系实际创设环境，鼓励学生积极动手、动脑、动嘴，促进学生个性发展，提高学生运用知识解决实际问题的能力，使学生在实践探索活动中加深对数学知识的理解和掌握，实际感受到学习数学的乐趣和价值所在，真正提高小学生的数学素养。
程志辉，小学高级教师，曾获得县优秀教师、优秀班主任、优秀工会干部等荣誉称号，参加全国小学数学创新学习的探索与研究的课题研究，已结题。并获得一等奖。