心灵撞击的火花

宁安市第三中学  兰颖

教育是快乐的事业。语文教师是快乐的职业。

怀揣大语文的梦想，我一边耕耘着黝黝心灵沃壤，一边体味着教学相长的收获与惊喜。每每与学生一同漫游语文学习之旅，我总能幸福地收获和体悟到人生的启迪与思考。

那是今年这个早春的上午，七十多双眼睛聚焦在我的身上。我们正在学习人教版八年级下语文教材中的第三课《我的第一本书》。课文分析已近尾声，就课文补叙部分乔元贞与二黄毛的命运大家正在进行热烈的讨论。问题是：乔元贞、二黄毛的命运给我们什么启示呢？小组研讨之后，有的学生说：“人的命运是不可预测的。文中我的父亲说：‘元贞比你有出息。’可他最后也就是个卖杂货的。”有的学生说：“我看读书没多大用处，二黄毛读书不行，可他最后成了英雄，我看他的人生也挺有价值。”有的学生说：“如果把牛汉也算在内，三个人一比较，我们发现数牛汉成就高，二黄毛虽是英雄，但仅在乡里受人尊敬，牛汉可是全国有名的诗人，所以知识决定一个人的命运。”课文主旨渐渐浮出水面，我听着学生的发言，盘算着一会留多少作业呢，没想到，好戏才刚刚开始。

各组汇报基本结束，我正要总结，突然，一名学生站起来说：“牛汉是有名的诗人，可他还被关进过牛棚呢，那是不是也是知识给他带来的？要我说，乔元贞脑瓜活，改革开放后，说不准他能成大款；二黄毛勇敢，肯为国家民族牺牲，成了英雄，他们谁的成就都不低，知识不是最有用的。”一石激起千层浪，班级里顿时开了锅。有人说知识有用，有人说知识没用，还有人说碰上好时代有用，碰上不好的时代就没用------我突然意识到，这已不仅仅关乎对文章内容的理解，已涉及到对学生进行人生价值的引导。我快速盘点头脑中有限的资源，想尽快找到解决问题的突破口。灵光一闪，办法来了。

我清清嗓子，大喊一声安静，争论得热火朝天的学生把目光齐刷刷地聚到我身上。我说：“同学们，老师有一个问题需要大家帮帮忙。我出生在一个居民不到百户的小山村，小学我上的是村里两个老师教四个年级的复式教学班--------”“老师，你编故事呢吧？”一个孩子问。“不，是真的。我的家乡是鸡东县哈达镇青山村。”这是我和他们没有说过的，学生们更加安静了，他们知道老师不是在开玩笑。我接着说：“当时我有五个同学，全班连我有六个人。后来，我因为考上师范校，成了一名老师，其余的同学最高学历不过初中毕业，都还在农村，由于婚姻关系，最远的离我的老家也不过十几里的距离。好，我说到这儿，你们有什么感想？”教室里有几秒钟的安静，一个男学生站起来说：“老师，你就是想让我们明白，知识能改变命运呗。”我清晰地看到有一部分学生眼中有些失落，可能他们和这位发言的学生一样，觉得不过如此。“我的话还没说完，”我神秘地说：“我现在虽然走出了那个生我养我的小山沟，可我每个月工资仅够一家人糊口，除了我的学生和同事，还不能让宁安这个小小的县级市的人都认识我，那知识又给了我多少改变呢？”学生又被激起了兴趣，眼睛亮亮地看着我。“再看看我的同学，有的种水稻，有的养牛，有的种黄豆，一年的收入少则七八万，多则十几万，保守点按六万元说，我要全家扎脖三年才能攒够，可扎脖三年，我一定早就饿死了。”学生们笑。“他们农闲时，我还要照旧起早爬半夜地上班，而他们可以打打麻将，喝喝酒，去趟市里来回打车，穿的是名牌，用的是抢眼的大屏手机，你们现在再来说说，知识又给了我什么？”孩子们的眼睛里充满了迷惑，沉默把时间拉得很长，他们在思考。

班长站起来说：“我觉得你和他们生活的环境不同了，眼界也应该不同，我坚信知识对人还是有用的，但我现在还说不好。”另一名学生接着说：“老师，我想先问你一个问题，你平时的娱乐是什么？”好家伙，这个小鬼是要放长线呀，“我------一般看看书，上上网，我最喜欢旅游，但我不爱打麻将、打电游。”提问的学生满意一笑，“老师，我觉得知识至少给了你高雅的兴趣。”接下来，学生们七嘴八舌地说，知识能让人内心充实，知识能让人脱离低级趣味，有知识的人才能在任何境界中都唯我独醒------“是的，大家说的很好，”我总结的时机到了，“金钱、地位、声望，这是人们所追求的，但这绝不是人生价值的全部。我们也不排除人生中有幸运、意外等客观因素，只是不一定让你成功、成名，但它至少可以让你的内心充实，对于一个人来说，有一颗充实而丰富的心灵，更重要。我想正因如此，牛汉才要为他的第一本书写点什么，才在文章结尾说‘如果不写，我就枉读了这几十年的书，枉写了这几十年的诗。人不能忘本。'没有知识牛汉的人生会改写，没有知识他怎么会体察感悟到这些人间宝贵的温情？我和大家同样坚信：知识决定人的生活品质，知识决定人的精神层次，知识决定一个人的命运。”教室里响起掌声，每个人眼中都有一份感动和坚定。我微笑着喊：下课。

这个早春的上午，我又一次体味到做一名教师——一名语文教师是多么幸福。