教育叙事    

批评讲艺术

宁安市第三中学  徐雅斐

学期开始，我任初一政治课教学工作。由于种种原因，校领导要我改教初二的政治课教学，而且说明让我任课的班级还是比较好的。然而，几堂课的教学中，我发现二年七班学生中有 1 ／ 3 的学生上课不认真，经常小动作，交头接耳，根本不学习，影响教学的正常进行。我严厉的批评过他们，效果并不好，而且有一堂课还没有完成教学任务。

这是我来二年七班上的第五堂课。当我正在板书本节课的课程结构学生自读课文时，由于我背向学生，这时又开始有个别学生出现了偏离学习的现象。我依然在板书，同时说：“怎么又有同学在闹，刚才我是怎么说的？”突然一位女同学说：“老师，是他在招呼我，跟我借东西，我不借他就老说话打扰我。”当时，我停了一下笔，理智的没有回头，就说：“那该怎么办呢？”便又接着写。当时我就感觉教室里慢慢肃静下来。板书结束，我转过身来，发现同学们表现很好，都很认真地根据我展示的课程提纲分析课文。这堂课很顺利地进行下去了，教学效果也很好。

上了这堂课，我真正感觉到，作为一名教师，千万不要忽视学生的自我教育。我们要做的就是千方百计地激发学生这种自我反思，自我教育的能力。如果对课堂上出现游离的学生严厉批评，让他们在也不敢任意妄为，也让其他同学引以为戒，换来的可能是学生的沉默，还有可能是今后的一直沉默，不再喜欢你的课堂，磨灭了学生的热情，或者是造成学生的逆反，课堂上更加肆无忌惮。作为组织者、引导者的教师，应关注学生的年龄特点，注意批评的方式方法，讲究批评的艺术，让学生感觉到老师对他们的肯定和尊重，课堂上让学生感觉是处于民主、平等、宽容的氛围之中，同时也让学生感觉到自己应该做些什么，应该怎么做有明确的认识。

我们要学会向学生表达你的理解、尊重、宽容，以自己的火点燃学生的火，以心发现心。其实每个孩子都是一块璞玉，只是千差万别，各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖。作为教师，应该努力的去雕琢，一而再，再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则，当学生意识到你的教育意图时，教育将失去作用。正如蔷薇的读书博里写的“教育之美在于没有了教育的痕迹。”在老师的人格感染中，心灵碰撞中，理解倾听中，真诚激励中……润物无声地完成教育使命。