加强青年教师培养，实现可持续发展
辽宁省凌海市第二高级中学    常青

凌海二高中目前有教师145人，其中35岁以下的青年教师62人，占教师总数的42、75%。为了满足教学需求，近年来我们引进了大量的青年教师，为学校教学增添了新鲜血液，缓解了教师队伍的紧张状况。如何培养青年教师，使他们尽快提高自身素质，适应我校教学要求，高质量地做好教学工作，成为摆在我们面前的一个新课题。从2006年起，我们就开始实施青年教师培养计划。四年来，我们坚持不懈地进行青年教师的培养工作，取得了一定的效果。以下是我们对青年教师培养工作的一些做法。
一、立足现实，制订科学的培养计划
　　新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这是贯穿教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的主导思想，是本次课程改革的灵魂。要使这一基本价值取向最终得以实现，教师是关健。在新课程改革大背景下，如何加强今后的改革生力军——青年教师的培养，则更是重中之重。因此做好青年教师的培养就是刻不容缓的大事情。
1.要正确认识青年教师的思想特点与倾向。由于现在35岁以下的青年教师是在我国改革开放时期长大的，所以他们朝气蓬勃，勇于竞争，不甘落后。他们的开放性以及求异的思维方式，有利于他们在教学过程中培养学生形成良好的心理品质和创造能力。近年来毕业分配来的教师大多数是师范院校的毕业生，因此他们具有扎实的教育理论知识和技能，这是他们的优势。但是，由于他们年纪轻、教龄短、经验少，还存在着不足。如有的青年教师不能吃苦，缺乏敬业精神，责任感不强；有的青年教师工作实践少，缺少高中教学的基本功；还有的青年教师容易自我感觉良好，纪律不严明，不能高标准要求自己等等。这些不足将严重影响青年教师的教学效果，不利于教学质量的提高。
　　2.要明确青年教师培养的工作思路。我们在认真学习，充分讨论和研究的基础上，明确了青年教师培养的工作思路。我们认真做好青年教师的培养工作，就要做好以下四点：（1）培养方向要明确，既要抓思想修养，又要抓业务能力。（2）指导思想要清楚，既关心爱护青年教师又对青年教师进行严格管理。（3）工作方法要细致，对青年教师既要放手使用又要精心指导。工作方法要细致就是在具体实施时要做到“放”与“导”相结合，要在实践中放手使用，在精心指导下抓青年教师教学水平的提高，体现实践与指导的相互统一。（4）教师队伍建设既加强引进又自己培养。培养青年教师不仅是学校领导的工作，也是广大教师的责任。应该创造一个良好的知识学习与教学研究的氛围，发动教师一起来帮助青年教师迅速成长。
　　二、制定规章制度，规范青年教师的培养工作
　　为了使青年教师的培养工作进入规范化、正规化，我们制定了青年教师指导制度、听课制度、汇报课评定制度等。并在规范制度的基础上，积极鼓励经验丰富的中老年教师进行青年教师的传、帮、带工作。
　　1.管理制度。在教学管理方面做到严格管理、奖惩结合。经过几年的实践经验，大部分青年教师经过一年的培训后，就熟悉了教学过程，对高中教学的规律性有了初步认识，促使青年教师迈好了教育工作的第一步，为以后的进一步提高打下了良好的基础。
　　2.评比制度。为了使青年教师认真备好课、上好课，我们每学年进行一次汇报课评比，对教案、教学过程、说课、教学反思制定严格的评分标准。学校领导及老教师进行打分，由师傅进行评课。同时，鼓励青年教师积极参加学校组织的青年教师讲课比赛，锻炼他们的意志，让他们学习不同课程任课教师先进的教学方法和教学经验。四年来，有二十余名教师参加了学校讲课比赛，李贺老师在学校比赛中获一等奖，又参加锦州市教学能手大赛并获奖。
　 3.进修制度。虽然我校教师数量总体而言偏少，但是我们与时俱进，打破陈旧观念，在教学任务紧张的情况下，仍然鼓励青年教师有序报考进修班、研究生。顾梅老师已获得硕士研究生学历。
　4.指导制度。鼓励青年教师参加各科竞赛的指导教师工作。一方面，锻炼他们分析问题、解决问题的能力；另一方面，通过指导学生调动学生学习基础课的兴趣和积极性。同时，鼓励青年教师积极撰写教学论文，交流自己在教学方面的体会与经验。近年来，青年教师共发表教学论文十余篇。
三、加强指导，在教学实践中提高
　　我们坚持实践出真知的指导思想，在实际教学工作中磨炼青年教师，让青年教师感受教学的苦与乐，体会作为教师的责任感和使命感。
　　1.加强指导教师的作用。
科研室制定了《青年教师培训计划》，建立了由参加工作10年以上具备高、中级职称、学科中有一定知名度的省、市、校骨干教师或学科带头人组成的指导教师资源库。由这些指导教师与大学毕业后到校任教的青年教师结成对子，举行拜师仪式，签协议，青年教师每周至少要听三节课，每周请师傅评一节课，每学期末要上交一篇青年教师培训工作汇报总结，师傅每周至少听一次徒弟的汇报课并做出评课，每学期期末要上交一份青年教师培训学年评价。这项活动深受新老教师的欢迎，达到了互帮互学，共同提高的目的。
2.加强青年教师的外出培训工作。青年教师是新世纪的教育者，他们应广泛吸取教学改革的最新信息，开阔眼界，更新教育观念，做到青出于蓝，而胜于蓝。为此，我们利用各种机会选送青年教师参加学习班和培训班。四年来，我们共选派了二十多名青年教师参加省级、市级培训。除此之外，我们经常承办省、市教研活动，要求青年教师必须参加，从教学和科研各个方面开阔青年教师的视野。
　　四、分层次培养，展现青年教师的才华
　　在青年教师的培养过程中，由于各个教师师德表现、学识水平、教育教学能力、工作业绩不同，所以我们从实际出发，承认差异，区别对待，努力寻找适合每一位青年教师的培养途径。具体做法是：（1）对经过几年的锻炼，师德表现良好，各方面能力较强，有一定教育实绩的青年教师，我们大胆使用，让他们挑重担，迫使他们在压力下成长，真正使他们成为基础扎实的业务骨干。例如，孙影、崔庆洲两位老师从高一跟到高三，由于表现突出继续让他们留在高三，给他们机会施展自己的才华。（2）对有一定教育教学能力，工作上也有一定的起色，但潜力还未充分挖掘出来的青年教师，我们一方面充分信任，相信他们潜在的无限能量，另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教学的能力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进行指导。鼓励他们参加讲课比赛等。
　　五、总结与展望
　　四年来，我们培养青年教师的工作取得了一些成绩，总结了一些经验。（1）培养青年教师，领导重视是关键。领导一定要认识到培养青年教师的重要性和必要性，要认识到教育的竞争就是人才的竞争，青年教师是我们的未来。（2）中老年教师的“传”、“帮”、“带”是保证。中老年教师是青年教师学习的榜样，他们的言行直接影响学校的教风和学风。只有中老年教师认识到培养青年教师的重要意义，他们才能无私、真诚地去帮带青年教师，才能真正发挥他们的“传”、“帮”、“带”作用，保证青年教师培养工作的顺利实施。（3）调动青年教师的积极性是根本。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，培养青年教师就是要千方百计地去启动青年教师努力上进的内因。这样才能使我们培养青年教师的工作不断深入下去，取得较满意的成绩。