如何进行有效的口算训练

河南省安阳市健康路小学   万素云

       新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，口算能力的高低，对学生学习数学的各种知识和学生的日常生活等有着极其重要的影响。听课中发现，有的教师对学生口算训练扎实有效，有的教师则流于形式，或者说效率很低，所以在教学中如何进行口算能力训练显得尤为重要，我想谈点自己的看法。

       1、口算的内容。

       小学里学生的口算基本上有以下一些内容：第一学段（1—3年级），能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法；第二学段（4—6年级），会口算百以内一位数乘、除两位数，会口算简单的小数、分数加、减、乘、除法；另外还需要强化记忆训练以下口算内容：（1）在自然数中1——20每个数的平方结果。（2）分母是2，4，5，8，10，20，25的最简分数是小数、百分数值，也就是这些分数与小数、百分数的互化。（3）3.14×1，3.14×2，3.14×3，3.14×4，3.14×5，3.14×6，3.14×7，3.14×8，3.14×9，3.14×10的结果数值。（4）25×4，2.5×4，0.25×4，25×0.4，2.5×0.4……125×8，12.5×8，1.25×8，125×0.8，12.5×8，1.25×0.8……50×2，5×2，50×0.2，50×0.02，5×0.2，……

        2、口算训练的方法和要求。

        对于初学以上知识后，应从方法上指导学生口算，速度不易太快,在逐步训练的基础上，速度加快，达到熟练程度。

     （1）20以内的加减法要教给学生凑10法、看加法想减法、看大数拆小数等最基本的方法，然后逐步训练，最后达到强化记忆。

     （2）表内乘除法在理解的基础上，要求学生必须背会。

     （3）一位数与两位数相乘，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及智力的发展是很有益的。可通过早读课、家庭作业等时间训练。

     （4）分数在口算训练时，先进行同分母分数加减训练，再进行分数乘法口算训练，最后进行异分母的加减法和分数除法口算训练，异分母分数加减法有三种情况，每种情况中都有它的口算规律，学生只要掌握了问题就能迎刃而解了。

     （5）有些运算无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。

        3、口算训练需要注意的问题。

     （1）要提高学生的口算兴趣。口算题的数值不要超出口算范围，不要把本该笔算的内容进行口算训练，这样既增加了学生口算的难度，又降低学生口算的兴趣。口算切忌一对一的训练形式。为此，不管是口算内容，还是口算要求，一定要做到循序渐进，由易到难。并采用丰富多彩的方式，如：做口算题卡，对答式的口算（也可叫对口令），同学相互出题，扑克牌口算游戏，开火车口算，评比口算小能手，配有适当的竞赛等，让学生在潜移默化中提高能力，提高学生的口算兴趣。

     （2）要持之以恒加以训练。口算能力的提高不是一蹴而就的，它和运动员的成绩一样，是长期坚持训练，并伴有科学的训练方法才能形成能力、达到理想的成绩的。所以，从一年级到六年级，可以利用早读时间进行训练，最主要的是每堂课坚持3—5分钟的口算训练，口算能力就会大大提高。

     （3）鼓励学生参加必要的社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径。

     （4）口算训练时配合适当的奖励方式，如：发小红花、发智慧星、发小红旗等，评口算小状元、小冠军、小能手等，以此来激发、培养孩子学习数学的兴趣。