音乐教育初探
------和谐教育
辽宁省彰武实验小学 刘小睿
【摘要】当今时代，是经济、文化、知识、信息迅速发展的时代，是以人为本，全面发展、创新的时代。它要求文化教育的思维能力、创造能力和知识结构，都必须适应现代化的和谐需求。而音乐教育作为大文化系统中的一个重要组成部分，它对开发学生的音乐潜能，拓展学生的审美视野，构建和谐的综合能力，具有不可或缺的积极意义。因此，怎么样才能促使音乐教育的和谐开展，成为全社会乃至教育界关注和探讨的热门议题。
【关键词】音乐，教育、和谐。
【正文】一、 音乐教育的重要作用。
素质教育是一种挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。而音乐教育作为素质教育中的一门基础学科，它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上去创造生活，促进学生健全的人格和健康的个性，从而促进学生的全面发展。
（一） 通过音乐教育可以对学生进行爱国主义、革命传统、思想教育，帮助他 们树立正确的世界观、人生观。《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对于建设社会主义精神文明，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。
（二） 通过音乐教育可以培养学生的创造思维和创造力。通过音乐教育可以培 养学生良好的思维习惯，引导他们进行艺术想象和思维联想，达到启蒙智慧的目的，让他们在今后的生活和工作中更富想象力和创造力。
（三） 通过音乐教育可以帮助学生树立正确的审美观，提高审美能力和审美水 平。音乐教育是素质教育和普及教育的一个重要组成部分，它不同于数理化等是用逻辑思维的钥匙来打开孩子们心灵上智慧的大门，而是用艺术美的甘露来浇开孩子们心灵美的花朵，优美动听的音乐能丰富美化他们的精神生活，培养、陶冶他们的高尚品质和情操，提高他们鉴赏美丑的能力，抵制资产阶级腐朽文化的侵蚀。
二、 和谐的引导学生自主学习。
良好的音乐教育，离不开良好而和谐的教育引导。陶行知先生在《教学合一》中说：“教师的责任不在教，而在教学生学。” 叶圣陶提出：“教是为了不教”。现代教育理论也强调：学生是课堂的主体，音乐教育应充分体现学生为主体的素质教育的思想。因此，音乐教学活动中，教师应充分发挥音乐学科的优势与优点，在以学生为主体的教学活动中培养学生的自主学习能力。让学生积极能动地参与音乐活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动；让学生真正成为教学主体，让学生进行自我教育、自我活动和自我拓潜。总之，音乐教学应提高学生的主体性，培养学生的自主学习和探究能力,充分拓展学生的音乐潜能，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
那么，我们音乐教师应该怎样和谐的引导学生培养自主学习音乐的兴趣和爱好呢？
（一） 在音乐课堂中发挥教学民主。提倡自主性学习方式，要求教师面向全体学生，平等地对待每一位学生，充分发挥教学民主，调动学生的积极性和主动性，启发学生思考，培养学生创造性思维，捕捉学生闪光点，鼓励学生主动参与学习，使之真正成为学习的主体，积极参与对新知识的探讨活动，鼓励学生敢于发表自己的见解，做学生探求真理的引路人。
（二） 音乐课堂中引导学生提问，培养学生自主学习的习惯。因斯坦提出：“在科学研究中，提出问题比解决问题难的多，意义也大。”问题是教学课堂的生命，没有问题的课堂是没有生命力的。如果学生在课堂上能主动提出问题并解决问题，这无疑提高了整个音乐课堂教学的和谐程度。
（三） 利用多媒体技术引导学生在音乐课堂中进行自主学习。运用多媒体，可以把音乐所要表达的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。当学生们融入了一个由声、形、光等凝成的音乐世界，学生心灵就会受到强烈震撼，情不自禁的萌生了对音乐的热爱。合理的运用多媒体在音乐课堂的教学，一旦学生有了基本的知识，就有了展开想象的翅膀，就可以以自己的方式步入音乐的殿堂。
三、 和谐的音乐教学环节设计和课堂导入。
俗话说：一个好的开端是成功的一半。因此，音乐教学的第一步就是要设计好教学环节并打造一个和谐的课堂导入。首先，教师要针对课堂的特定目标、教学的主观条件、以及学生的客观实际来设计好教学的活动程序、组织形式和教学方法。在教学环节的设计过程中，匆必要考虑到教学的目的性、过程性、科学性与艺术的统一性。优秀的教学环节设计，是课堂教学成功的基础。而音乐课堂的导入方法有很多，形式也呈现出多样化，优秀的老师总能发现并选择出合适的导入方法，并在不断的教学过程中加以完善。在实际教学过程中，教师应在新课改理念的指导下，勇于尝试，勤于总结，精于探究，寻找出更为优化的音乐课堂导入法，不断的提高我们教师的教学技能，实现教与学的和谐统一。
四、 和谐的课堂氛围。
音乐教学不但没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用来营造出一个良好的课堂氛围。课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。在实施新课标的今天,要减轻学生的负担，实质是在于提高课堂效率。而课堂学氛围与效益有着非常密切的关系。现代教学理论认为，教师真正本领，主要不在于会讲述知识，而在于激发学生的学习动机，唤起中学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生的积极地认识活动，教学效益也提高不上去。因此，创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围无疑是提高课堂效益的重要环节，如何创设这样的教学氛围？从教师的主导作用讲，需要教师把握好“激情度”的调控、“教学语言”的组织和“提问”的技巧三个要素。而要作到以上几点，都必须要有崇高的师德作为其必要的保证。因为，没有教师对学生的爱心、耐心和信心，教师是无法在教学的实际过程中贯彻和做到以上几点的。
五、 和谐的课堂秩序。
创设和谐的教学氛围，确实能够活跃课堂气氛，培养学生学习音乐的主动性和创造性，使他们能够积极地参与进去，但也应该看到，在教学中也有一个需要很好控制课堂秩序的问题，控制不好也容易使课堂活泼有余而有序不足，使课堂变得杂乱无章。良好的课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证。每一个教师都希望他的学生在课堂上能够安分守己，善于思考，积极发言，努力学习。然而，好说好动是孩子的天性，也是青少年学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违犯课堂秩序，诸如交头接耳、左顾右盼、做小动作，甚至高声喧哗等等。那么我们教师该怎么维护好课堂秩序呢？我认为，教师要维持好课堂秩序，必须具有以下三方面的能力：
（一） 说话要有亲和力。 亲其师，信其道。教师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的理解和宽容。有的教师教学水平一般，但在学生面前有较强的亲和力，学生就会主动热情地投入到学习中去，由此也会获得较好的教学效果；反之，如果教师惟我独尊，不顾学生感受，容易引起学生的逆反心理，即使课讲得再好，也不一定有好的教学效果。
（二） 管理要有威慑力。那么教师怎样才能具有威慑力呢？我认为：首先要坚守原则，处事果断有力。其次，处理违纪学生要方法灵活，把握好轻重缓急。另外，教师还要有敏锐的洞察力。
（三） 讲课要有吸引力。 仅仅靠以上两个条件还不够，教师讲课还要有吸引力。一节课40分钟，学生如果感到你讲课枯燥无味，就会产生厌倦和怠慢情绪，因此，提高教师讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。
六、 和谐的师生关系。
教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，只有做到师生和谐才能奏出美妙的乐章。教学上强调“以人为本”，这“人”无外乎就是学生，而学生的学习就恰恰是与老师分不开的。所以在学生成长的过程中，为学生创造出一种和谐的师生关系，是学生成长的必不可少的条件。学生也只有在和谐的交往环境中才能拥有一个自由的空间和环境、才能发挥自己的主观能动性和创造性。那么作为主导作用的教师如何引导并为学生创建出一种和谐的师生关系，这不能不成为我们新一代教师所思考的问题。我觉得为学生创建和谐的师生关系，主要应从以下几方面入手：
（一） 要去爱他的学生。一个教育家说过：“做为一名教师，首先应是这样的人，他喜欢和孩子们在一起，他觉得和孩子们在一起是那样的快乐，他爱孩子。”没有爱就没有教育。教师的爱有如温馨的风，又似无声的雨，它能融化冰山雪岭，又能改变一个人的一生。
（二） 在师爱的感召下，用心去营造一个良好的氛围，做好师生之间的心灵沟通。沟通就是情感交融，它是建立在学生、家长与教师之间的亲密无间关系的纽带，对学生的自主发展起着动力作用。在为学生创设环境的同时，教师还应该尊重、理解、赞赏学生，和学生交朋友。诚然，尊重、宽容是学生健康成长的不可缺少的条件，但尊重、宽容的同时我们更不能放弃教育的原则。与学生交朋友，尊重、理解、宽容的同时，更应该严格要求学生。
综上所述，只要我们用心去爱学生，走进学生的内心世界，真正去了解学生，理解学生，为学生创建一个和谐的师生关系。学生才会全心全意地接受你的教育，你的教育才会达到预期的作用和效果，我们的新课改才会取得更大的成功。
享受和谐的音乐教育，是每一个学生应享有的权利， 让我们努力为学生营造一个轻松愉悦民主和谐的学习氛围，使音乐这朵绚丽芬芳之花开在每个学生的心上，让学生们畅游在和谐的音乐中。