提升教师教学艺术  享受数学教育神奇

河南省安阳市健康路小学   万素云

        俗话说：“亲其师，信其道。”喜欢一位老师，于是喜欢他所教的学科的例子屡见不鲜。所以作为一位数学老师，应该不断的提升自己的教学艺术，加强自身修养，通过教育者自身的人格魅力这个重要的教育资源，“随风潜入夜，润物细无声”，潜渗到学生的灵魂深处，调动学生的学习情绪，唤起学生的学习欲望，塑造学生的美好心灵，促进学生健全人格的形成和发展，从而使学生享受数学教育的神奇。

        一、 加强教师的人格修养

        人格是一个人比较稳定的、本质的、独特的心理倾向性和心理特征的总和。“人格无条件的具有真理性”（黑格尔语），在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”所以说教师的人格魅力也是一种重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潜渗性的特点，是一种深刻的非权力性影响力。因此，教师要处处严于律己，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的宽广胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，丰富他们的精神生活，培养他们的崇高品格，引导他们自我发展，铸造他们的高尚人格，从而创造出“真善美的活人”，“创造出值得自己崇拜的学生”（陶行知语）。教师一旦在学生心目中树立起崇拜的形象，他们就会全身心的接近你，投入到你的教学之中，在愉悦、亢奋的心情中学习数学，享受数学。

       二、 提高教师的自身素质

       随着知识经济时代的到来，科学技术日新月异，知识更迭周期越来越短，未来知识更新速度将会更快。尤其是新一轮课程改革对教师的素质提出了新的要求。以往教学中，教师只有大纲意识、教材意识、教参意识，而课程意识十分单簿。新一轮基础教育课程改革，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情境、教学环境构成的一种生态系统，全面推进素质教育，要求课程设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。所有这些都留给了教师和学生极大的创造空间、发展空间。所以，教师要不断汲取新知识、新信息，及时掌握新技术、新理论，用最先进的教育理论武装自己，充实自己，完善自己，努力提高自身的理论水平和业务水平。如：教师要具有丰厚的文化底蕴，具有诙谐、幽默的教学艺术，具有与学生交流的爱心，具有掌握现代信息技术的能力等。只有这样才能成为学生的“偶像”，走进学生的心灵，激发学生的内驱力，开发学生的学习潜能，培养学生的学习品质。

       马卡连柯说过“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能当教师。”作为数学教师，情思横溢，以情动人，才能叩击开学生心灵的窗户。情感结构美的基本方面是教师的声、神、文；基本原则是：声随情迁，神因情变，文以情异。教学语言美就是声情美，教态举止美就是神情美，板书绘图美就是文情美。因此，数学教师人格魅力的彰显，可以促使学生不断发展自我，完善自我，超越自我，朝着更远、更高的目标迈进。

       三、 营造民主和谐的师生关系

       教学是什么？教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往，是以教促学，互教互学。教师不仅传授知识，更是要与学生一起分享对课程的理解，那么营造民主和谐的师生关系就显得尤为重要。

       美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。”因此在课堂教学中，要营造出一种宽松的环境，不对学生的一些学习行为习惯进行无谓指责，给学生自由表现的机会，给学生自由创造的天地，使学生获得“心理的安全”和“心理的自由”，让学生敢于接近你，乐于接近你，把你当作他生活中的朋友，学习中的向导，真正建立起平等和谐的师生关系。如：上课前为了营造和谐的课堂氛围，老师进行了这样的谈话：“今天的天气阳光明媚，我希望同学们的脸上也洒满阳光，高高兴兴的上课，笑一笑。”同学们很自然的笑了，从而进行了一节课的学习，效果极佳。在课堂上我们还经常听到这样的谈话：“XX同学都能当老师了，想出的办法真棒!”“老师，你的算式写错了。” “谢谢你指出了老师的错误，你们可不要犯类似的毛病呀。” “XXX同学具有科学家的思维，真了不起。” “你的想法很接近答案，请再想一想。” “老师，我还有一种想法。”还有一位即将毕业的同学悄悄的在作业本上写道：“老师，我真想叫您一声妈妈。”多么真切的话语呀，真让人感动。在宽松的课堂情境中，孩子们插上了想象的翅膀，放飞着思绪，同学们每一次精彩的发言都让我兴奋不已，于是我的心和孩子们一起自由快乐的飞翔，尽情的享受。