在全球汉语热的背景下，作为华人父母，更应该抓住自己的优势，让孩子重视中文学习。这将意味着孩子们的未来与中国和世界接轨。作为海外中文学校的教师,我感到了肩上的责任。经过几年的教学实践，不断地学习和总结经验，我有了一些体会，愿意在这里和大家分享。
“金字塔”教生字法
汉字的教学是中文教学的基础和核心。汉字是象形文字，是依照形、音、义三者的关联而形成的一套表音和表形的文字系统，其多形多样的构造为字的识别和理解提供了极大的方便和趣味。
“金字塔”的顶尖是生字或生字的分解。塔的一边是形近字，另一边是音近字。例如：在《上餐馆》的教学中，有个生字是“炒”，我问学生为什么“炒”菜的炒是火字旁？马上有人回答，因为炒菜锅要放在火上才能“炒”菜。塔的一边是形近字，我们找到了“沙”字，而沙子都是在水边如海滩上，所以用了三点水旁。塔的另一边是音近字，我们找到“抄”，而“抄”都是用手拿笔来“抄”,所以用提手旁，等等。如此饶有趣味的形近字和音近字建造的“金字塔”，帮助学生们尽快地记住汉字，体验到学习汉字的趣味。每次教生字，孩子们都情绪高涨，纷纷举手回答问题，找音近字，找形近字，忙得不亦乐乎。我还鼓励学生们查字典，培养他们钻研汉字和寻找汉字之间相互关联的习惯。学音近字和形近字的另一个好处是，让学生不断地复习学过的字，还可以通过一个字，联想到很多的字。就像滚雪球一样，学会的字越滚越多。
“造句”教词组
学会了生字，下一步是学词组。为了让学生尽快掌握和理解词组，我采用与学生互动的“造句”教学法。首先，我将词组的含义解释清楚，再举出例句，然后，让学生开始造句。在美国教中文，我特别注重启发和激励，鼓励学生独立思考回答问题。为了提高学生学习的兴趣，我们不能一味地灌输，而是需要启发和互动。针对学生的基础不同，我会先点那些积极举手，基础较好的学生回答问题，然后再点那些基础差一点的学生。让每个人都参与进来。当他们造了一个好的句子，我会表扬他们，看到他们兴奋的表情，我也为他们高兴。每次造句是我们课堂最欢乐的时候，每个人都想说出最有创意的句子，学生的热情和老师的热情相互呼应。
小品、绕口令练口语
在教学中我发现，有的学生表现欲望很强烈，有的却很安静内向。我会让每位同学都有机会读课文。然后，口语考试以绕口令、唐诗、讲成语为主。而在第二学期，我会要求每位同学将一周的见闻进行两分钟演讲。最有意思的是以课文为内容的小品表演，学生们都特别地感兴趣。在学期结束的汇报演出时，我自编了《新编狐狸和葡萄的故事》，让20名同学每人扮演一个角色。在排练过程中，孩子们格外认真，不仅把台词背下来，而且声情并茂。我们的演出相当成功，博得了阵阵掌声。演出结束后，有些家长告诉我，这是他看到的最好的中文演出。此外，自我介绍、课堂讨论等也有效地支持了口语练习。
“提问题”学阅读
每一篇课文后面都有一篇阅读材料。我将生字教完以后，用5分钟的时间让大家一起朗读，然后合上书，我开始提问。我一般会准备6-8题，有一些是很细节的问题，我在阅读前已经告诉大家，我将会提问。学生在读的过程中，非常认真，他们努力记住每个细节，注意力特别集中。在回答问题时，一方面考验他们的记忆力，另一方面，锻炼他们的口语组织和表达能力。通过练习，学生们做得一次比一次好。我也会鼓励回答问题特别好的同学，孩子们都喜欢得到表扬和认同，老师要抓住任何鼓励的机会，赞扬他们。
“读课文”学写作
写作文是最难的部分。我在教课文的时候，不断地分析文章的结构，反复强调时间、地点、人物三要素。我给他们出的作文题也是他们熟悉的人和事。如：《秋天来了》、《我看奥运会》、《妈妈的拿手菜》、《我的家》等等。他们好的作文，我会当范文读给大家听。当我们班参加学校的作业展览时，我们拥有6大版图文并茂的展品，得到学校和家长的好评，孩子们也为他们的劳动成果感到骄傲。孩子们的心灵是干净和纯洁的，他们发自内心的话，他们对生活的细致观察，对大自然和动物的热爱，对父母的感恩都深深地感动着我。
“讲故事”激发孩子的兴趣
故事永远都是孩子们的最爱。当我们学伊索寓言中《狐狸和葡萄》这个故事时，学到“渴”字，我讲述了“望梅止渴”的故事。有的男孩子打过《三国》的游戏，知道曹操，有些同学到过上海和江浙一带，吃过杨梅，听完故事后，讨论得很热烈，有同学说以后我们也可以用这种方法来止渴，从而对“渴”字印象深刻。在学《曹冲称象》这一课时，我又给他们讲了《三国》的故事，特别讲了曹冲的哥哥曹丕和曹植，讲了著名的七步诗。
中文教师是一项非常艰辛的工作，同时也是一份快乐的工作。当我看到学生的一张张笑脸，一切烦恼都烟消云散。5年来，有看到成果的喜悦，也有遇到挫折时的困惑，更多的是被孩子们学习中文的热情所感动，我很享受教中文的快乐，我会继续全力以赴，尽我所能，不断充实自己，做一名优秀的教孩子快乐中文的快乐教师。
（寄自美国）
（本文作者系美国亚特兰大现代中文学校教师）