分层教学促提升，同课异构助成长

   ——我校历史组雷萱和张生老师做分层教学“同课异构”

        2022届历史备课组结合目前高三一轮复习的具体情况，在一天一研的教学活动中，为落实高效复习，对不同班级的分层教学进行了多次研讨。本学期依托校级公开课的平台，在备课组长史艳艳老师的指导下，备课组内两位青年教师雷萱和张生，选取选修四《中外历史人物评说——秦始皇》一课，6月10日上午进行分层教学“同课异构”的尝试。“同课异构”是根据两类班级学生学情差异和教师自身的特点，进行同一节课的不同教学设计。这次“分层教学”以2022届文科普通班和文科重点班两个班级为例，根据学生的知识掌握情况和能力水平的差异，有针对性的进行分层备课、授课。我校文科四个课堂督导组和历史组教师参与听课评课活动。

上午第二节课，首先是张生在文科普通班2210班进行《“千古一帝”秦始皇》的授课。本课分为两大部分，第一部分以视频导入，创设情境带领学生一起“走近”秦始皇的人生历程，通过对秦始皇重大历史活动的分类，使学生掌握梳理历史人物活动的方法。第二部分，通过史料展示不同人物对秦始皇的不同评价，引导学生思考和分析影响历史人物评价多元化的因素，并对唯物史观下历史人物评价的原则、方法和标准进行总结。

        上午第三节课，雷萱老师在文科重点班2213班进行《众说秦始皇》的授课。本课分为三大部分，第一部分“我评秦始皇”，通过现场采访学生对秦始皇的人物形象认知，分析史料的来源和可信度，落实史料实证的素养。第二部分“他论秦始皇”，让同学们感受人物评价的多元性，引导学生在分析他人评价观点时，要注重材料分析和答题方法的渗透。第三部分，从我评价与再评价两个方面，引导学生通过学习总结了评价历史人物的一般方法。

        课后，文科课堂督导组和历史教研组的老师们对这两节课进行了点评，肯定了两位青年教师敢于尝试的精神，从教学环节、教学内容、课堂落实、师生互动等方面对两节课进行点评，指出两节课各有优点、特色鲜明，并对两节课提出中肯的意见。

        两位青年教师在听完各位老师的点评后，对自己的课堂进行了深度反思。张生明确表示在以后的教学中，一是强化以学生为本，授课面向全体学生，时刻关注学生的听课状态，注重调动学生主动性；二是注重教学细节，突出引导学生在阅读教材和分析史料方面的能力培养。雷萱表示在以后的历史人物方面的教学过程中，适度补充历史人物自身的性格分析，使学生对人物的认识更为生动丰满。另外要强化学生课堂答题语言的完整表述，通过板书、学生答案分析等形式，对学生答题语言进行锤炼，从而强化学生思维完整性的呈现。

        此次两位青年教师进行的分层教学“同课异构”的尝试，为老师们提供了一个面对面交流互动的平台，共同探讨教学中的重难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，不同的教学主张在交流中碰撞、升华，有助于提高教学质量。

        最后，杨瑞校长提出希望，新老高三历史备课组要围绕今年高考试题积极进行研讨，与高三历史教学复习相结合，取长补短，提升复习质量和学生成绩，力争明年再创辉煌。

历史组供稿

通讯员：张生

审核：史艳艳、赵玉英

编辑：张宏建