深圳光明区前身是光明农场，劳动教育资源丰富。光明区正加快建设大湾区综合性国家科学中心先行启动区。近年来，光明区强化评价牵引，鼓励区内学校将劳动教育与科技创新教育相结合，深耕劳动教育课程、实践基地建设，将劳动教育作为五育融合发展重要着力点。由于劳动教育等德育成绩突出，光明区获评广东省首批中小学“三全育人”体制机制建设实验区。

        循序渐进提升劳动兴趣

        一、二年级学生开展桑蚕养殖，三年级学生进行基质栽培和无土栽培，四至六年级学生上瓜果蔬菜种植课程，光明区马山头学校注重根据不同学段学生的能力特点，针对性开设劳动教育课程。

        如何将劳动教育体系化，辐射全区全学段？光明区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长黄汉波介绍说，该区强化顶层设计，根据不同学段学生的特点，分学段设置劳动教育必修课，构建促进学生劳动技能螺旋式上升的规定动作体系。光明区分学段强化区域层面的指导，其中小学低年级以个人生活起居为主要内容，注重培养劳动意识和劳动安全意识；小学中高年级以简单烹饪、校园卫生保洁等校园劳动和家庭劳动为主，引导学生初步养成热爱劳动、生活的态度；初中兼顾家政学习、校内外生产劳动等；普通高中注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动。

        在光明区李松蓢学校松园创客室，阮丽英等学生“小木匠”学习“智慧小鲁班”等课程后，通过测量、绘制、切割、打磨等，团队协作制作了智能晾衣架。学校构建农事劳作、劳动创意、快乐生活三大劳动课程体系，引导学生在真实生活、生产、自然生态中体验、学习、实践。今年3月，光明区李松蓢学校获评广东省中小学劳动教育特色学校。

        近年来，光明区引导各中小学围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织等方面，设计、开设劳动教育知识课程。区内很多中小学校立足学校实际，开发个性化、特色化校本课程，平均每周不少于1课时。该区多所学校还设立校园劳动周、劳动日，开展形式多样的劳动教育实践活动。

        实践基地助推家校社协同

        “磨浆、滤渣、煮浆、点卤、压制成型。”在学校劳动教育体验实践馆豆腐坊内，光明区田寮小学学生郑新茹成功制作一盒豆腐。她将豆腐带回家，下厨制作了香煎豆腐，与父母共享劳动成果，“自己做的豆腐特别香，整盘都吃光了”。

        “劳动教育的关键在于体验而非说教。我区引导学校从校园天台、边边角角等地充分挖潜，不断丰富拓展校内劳动教育基地等实践场所。”黄汉波表示，光明区鼓励区内学校将办学品牌与劳动教育实践基地建设相结合，一校一案地彰显劳动教育基地特色，让学生在多元立体的劳动教育实践空间中开展体验式劳动。

        光明区还选择一批学校开辟“科技+劳动教育”试验田，通过年级承办、班级轮值，由学生自主管理。学生们在专业教师技术指导下，运用高科技手段种植时令花卉、果蔬，在劳动体验中感受科技力量，对职业生涯规划进行思考。

        光明区教育局不但牵头从区级层面推进校外劳动基地建设，还鼓励学校将劳动教育作为家校社协同育人的重要抓手，统筹家校社等多方资源，构建校内、校外一体化的劳动教育实践基地。如今，光明区时尚生态谷、光明小镇欢乐田园等地相继挂牌光明区中小学劳动教育实践基地。

        “通过做米粑，我收获了劳动的快乐，提升了合作意识和动手能力。”在暑期综合作业“一人一道家宴菜”实践活动中，光明区外国语学校学生江慧妍与家人共同做了一道家乡菜——都昌米粑，以传统美食承载记忆。光明区将节假日作为家校共同开展劳动教育的契机，开展“光明小厨神”“一人一道家宴菜”等丰富多样的主题活动。

        多元评价引领高质量发展

        “由于我经常到学校实践基地参与劳动、观察记录，里面的植物我基本都认识，我还常向同学们分享在里面的所见所闻。”光明区马山头学校学生李乐褀由于参与劳动时重方法、会钻研，获评劳动小标兵。该校对学生的劳动表现进行评分，每学期末，向在班级排名前三的学生授予劳动小标兵荣誉称号。

        如何发挥评价的引导、诊断、改进与激励等功能，在全区更好地营造尊重、崇尚、热爱劳动的良好氛围？光明区引导学校一校一案，将过程与结果性评价、日常记录与定期总结等相结合，完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，构建多元化可量化的劳动评价机制。该区还鼓励学校评选劳动教育先进班级。

        为将劳动教育融入日常，李松蓢学校侧重过程性评价。学校结合学生一日常规设计评价指标，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。学校还通过品格计分卡、品格印章兑换活动，引导学生劳动进取，成为“博雅大度”的少年。

        “评价改革不但带动学生提升劳动素养，还激发了老师和家长参与劳动教育的积极性。”光明区委教育工委副书记，区教育局党组成员、副局长严亮表示，该区通过评选追“光”引路人、追“光”少年，从区级层面对劳动教育中表现优秀的师生进行表彰。同时，光明区鼓励学校开展劳动教育优秀教师、先进家庭等评比。该区多所学校还将劳动教育相关教师的工作付出纳入绩效考核，让劳动教育教师在职称评聘、评优评先等方面，与其他科任教师享有同等待遇。

《中国教育报》2021年10月25日第3版

作者：本报记者 刘盾 通讯员 连燕纯 蔡意敏