陈寅（左一）在与学生交流。（资料图片）

　　【事迹】执教刚满10年，就发表论著百万余字；生源并不出众，学生却屡屡获奖；30岁就被破格晋升为高级教师，头顶众多光环的陈寅，脚下的路洒满了辛勤的汗水。

         【心声】“我只是一个普通的化学教师，但愿能有更多的时间，让我能潜心钻研教学，为学生更多一点付出，为化学教学更多一点贡献。”

      在许多人的眼里，他是个非常幸运的成功者：执教刚满10个年头，就已发表论著百万余字，获得多项市级科研最高奖，并卓有成效地将其运用于课堂；他所在学校的生源并不出众，但他所带的班级与教研组却成为市、区先进集体；刚满30岁就被破格晋升为高级教师，33岁时更幸运地成为受党中央、国务院邀请，赴北戴河休假的优秀教师中的一员。他，就是上海市继光中学化学教师陈寅。头顶着众多令人羡慕的荣誉，他心中想的却是“给学生的时间太少，对学生的付出应该更多”。

    科研“充电”：“好老师首先是好学生”

　那是令陈寅至今难忘的一堂课。

    1997年，学校的师资队伍正处于青黄不接的状态。大学毕业刚工作第二年的陈寅被要求“试教”高三（3）班的一堂化学课。

    第一次站上高三讲台，陈寅不敢松懈，认真作了准备。课快上完时，全班男同学突然集体鼓起掌来。看着那一双双嘲弄的眼睛，陈寅像被当头浇了一盆凉水。

   “我不知道自己当时是怎么走出教室的，一整天就像失了魂一样，感觉特别失败。”陈寅说，那一晚他失眠了。凌晨两点时，他决定起床继续备课，第二天的课获得了成功，但陈寅却并没有因此感觉欣喜，因为为了充实这堂课，他将两节课的内容合并成了一节，“上得好并不是因为我有实力，而是我用了违反教育规律的方法唬住了学生”。从失败到成功，短短两天让陈寅经历了教师生涯的第一次心灵振荡：三尺讲台虽无风浪，要站稳却远非想象的那么简单。

    那段时间，陈寅只要听说区里有优秀教师上公开课，不论哪个学科，他都去听。同为继光中学教师的妻子记得，那时每天晚上陈寅都会逼着自己做上50道化学题，没有做完不能睡觉，一年下来他足足做了10000道题。

   夜深人静时，一种聚集能量的“本能”在陈寅心中升腾：要做学生成长的催化剂，自己首先应该充满着能量，要做好老师自己首先应是好学生。

   激发陈寅能量的“导火索”来自2000年他申报的市级课题《高中化学研究性学习的理论与实践》。在完成课题后，陈寅突发奇想，开始着手编写一本适宜于教师和学生认识研究性学习的实用手册，作为课题的附件。谁知这一写一发而不可收，靠着1500元的课题经费，陈寅在图书馆里“泡”了两年，查阅了500多本专著，最终拿出了一本36万字的《中学化学研究性学习指导手册》。

   拿到指导手册后，上海市教委教研室老研究员施其康感慨，“小陈完成课题后，又用了超出课题4倍的时间完成指导手册，太不容易了！”国内有关专家也称赞“这是目前国内为数不多的中学化学研究性学习的专著”。

   回首那段每天工作到深夜12点的时光，陈寅的感觉很复杂：“那时为了核实一个化学家的英文名字，我甚至要查阅十多个版本的书籍，但它使我对化学学科有了全新认识。它让我开始不迷信书本和权威，更让我领悟，我所从事的研究不应是高深的学问、也不是单纯的理论，而应该能直接作用于课堂、作用于我的学生”。此后的4年间，陈寅连续完成了两项市级课题、3项区级课题。

教学“还原”：“是智育更是心育”

     同事说，陈寅上课路子“怪”，天文地理样样来；学生说，陈老师上课像“说书”，听他的课从不会打瞌睡；而陈寅说，上课是智育更是心育。

    在讲述高二重要内容“合成氨”时，陈寅没有延用传统的授课方式，而是花了整整一堂课给学生讲述了合成氨的发明者哈伯的故事。

 “如果没有哈伯在1909年发明的合成氨技术，世界粮食产量至少要减少一半，他的发明使得数千万甚至数亿万人免于饥饿……但是在第二次世界大战中，哈伯却用自己的所长为德国军方支持研制化学武器，遭受各国科学家的指责……晚年哈伯才幡然醒悟，对科学家来说良知最重要。”

    结束时陈寅对学生们说：“他的人生很可能就是你们的人生，物质本身没有好坏，全在于使用他的人。”教室里鸦雀无声，学生们陷入了深深的思考。没有过多的强调和注解，但老师所要传递的思想无痕地印刻在了学生们的心中。

    2005年，上海开始在中小学推行“民族精神纲要”和“生命教育纲要”。曾经担任过《上海市中学化学学科贯彻落实“两纲”的实施意见》修改和起草工作的陈寅对挖掘学科教学中的育人资源，感受特别深刻。

    2004年的“硫磺蜜饯”事件，2005年的“苏丹红”事件，2006年的“SKⅡ化妆品”事件，每当有化学污染给人类环境带来灾难，陈寅总要给学生指出污染事件背后的原因。在他的影响下，学生们渐渐树立起应用化学知识保护环境的意识。

     而只有妻子知道，在课堂上旁征博引的陈寅背后所付出的努力。“每次课前，他都要让我当他的听众，听他把上课的内容反复地讲，一句一句地改”；而在学生和同事们的眼里，陈寅却是另一个样子——“他的课开场白别具一格，讲钢铁腐蚀，他会从《冰海沉船》的电影引入；讲乙醇，他会先说曹操做的酒诗”。“他的课语言风趣、精炼，一气呵成”，“他的课会有许多迁移的内容，所以他的教案总比别人厚”。

    天道酬勤、厚积薄发也许是对陈寅最好的解释。2000年、2004年，陈寅两次破格晋升为一级教师、高级教师。2004年9月，他又成了虹口区教育系统最年轻的化学学科带头人，而那一年他刚满30岁。师爱“守恒”：“为学生多一点付出”

   暑期里，虽然申城热浪滚滚，但陈寅依然坚持准时出门，赶到他结对帮困的学生何佳辉家里，帮他辅导功课。节假日，他更牺牲休息时间，多次在上海市爱心学校为家庭经济困难学生免费授课。

    陈寅告诉记者，他从小就想当教师，在成长过程的每一个阶段更有幸受到优秀教师的启发，这让他对教师之爱有着更深的体会，“师爱应是种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法。”

  学生胡衡，理科成绩出类拔萃，但英语常居班级末流。陈寅扬其所长，补其所短，允许他在化学课上自修文科，允许他不交理科作业，但必须参加外语补课，必须保质保量地完成文科作业。特殊的教育，特殊的关爱，使胡衡逐渐领会了全面发展的意义。那年高考，胡衡的外语成绩达到130分。

  陈寅带的班，学风浓厚而不沉闷，充满竞争而不偏激，学生个性飞扬，大气大方，成为学校一道独特的风景。班中30余人次在国家和市级竞赛中获奖，班级荣获上海市中等学校“先进集体”称号。

  毕业了，许多学生还和陈寅保持着联系，学习、生活上的喜怒哀乐，他们最先想到的倾诉者就是陈老师。“他是我们的师长也是朋友，是师长，因为他很有智慧，是朋友，因为他值得信赖。”