在石岛广场举行的一年一度的素质教育成果汇展上，学生正在向市民推介贝雕作品。

　　著名北方渔港、海洋资源丰富、海洋经济繁荣……这是滨海小城石岛的显著特点。坐落在这个“海味”十足的小城里，石岛实验小学也弥漫着浓厚的海的味道。借助得天独厚的社区优势，石岛实验小学将“海洋文化”发展为该校独具一格的办学特色。学生们在探索海洋奥秘、感受贝壳艺术之美的同时，对大海的眷恋与热爱、对海文化的追求与向往也植根心底。

　　构建“海味”十足的校园文化

　　走进石岛实验小学的教学楼，沿走廊前行，墙上海洋资源、海洋环保、海洋国防、家乡海洋四大主题长卷，讲述博大精深的海洋知识。

　　一幅幅贝雕作品也在吸引着人们的眼球：童心向奥运系列展现了2008北京奥运会上我国健儿勇夺冠军的英姿；唐诗伴成长系列，学生们用贝雕的形式表现对唐诗的理解和感受；“乌鸦喝水”“三只小猪”等耳熟能详的童话故事也成为学生贝雕创作的绝好素材……

　　二楼走廊的航船天地里，展示了学生们收集、制作的百余种舰船资料；一个个形状各异的舰船模型承载着学生对海洋无限的渴望。五楼的海洋小屋是贝雕小组同学们成长的家园。不论是简易小巧的小作品还是“海底探秘”“贝壳变形记”等大幅贝雕巨制，都能看出学生潜在的艺术创造力。

　　开发海洋课程，拓展海洋文化内涵

　　学校将学生感兴趣的问题，作为开发海洋文化课程的起点。学校带领学生走进渔家小院、养殖场、渔港码头等“问题情境场”，引导学生回归生活、观察生活、感悟生活。在实地参观、与渔民交流中，学校逐步确立了“海鲜营养包”、“我与舰船同行”、“贝类浑身都是宝”等一系列极具探究价值的小主题，让学生对海洋知识有了更深的了解。

　　同时，学校确立了以“探索海洋奥秘”为主体的探究类和以“贝壳创作”为特色的技艺类两大课程。探究类课程以“走近海洋”为主线，以“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”为线索，构建了涵盖“海洋科普”、“人与海洋”等十二项课程门类的“树状”课程结构。技艺类课程包括《“贝壳苑”》校本教材和《“贝壳苑”活动指导纲要》。学生在两大课程中，不仅接触到深厚的海洋文化内涵，也在动手创造中感受到了海洋的魅力。

　　活动体验，提升学生综合素质

　　为给学生创造更宽广的实践平台，学校不断拓展活动资源。现在，综合实践活动已成为学生最为喜爱的活动。

　　鉴于很多学生的家长都从事海洋方面的工作，学校巧用家长的力量来弥补学校资源和教学的不足，拓宽学生发展与创造的空间。以“家长学校”为依托，学校聘请30余名有专长的热心家长担任校外辅导员。他们不仅以辅导者的身份为学生提供理论培训和技术指导，而且以参与者的身份与学生同上网、同做贝雕、同做调查……

　　学校还积极开发和利用社区资源，先后在黄海造船、海警大队、泰祥等十余家单位建立了综合实践活动基地，组织学生到北方渔市采集信息、到石岛渔港实地考察、开展“五个走进”活动等。每阶段主题研究结束后，学校都举办“成果展”，展示学生的收获。精彩纷呈的活动展板、别开生面的现场作画、热闹非凡的贝壳作品“义卖”……吸引着无数市民，也让学生得到锻炼。2008年成果展中，同学们将贝雕作品义卖所得1.8万余元全部捐献给四川地震灾区，在社会上引起极大的反响。

　　海洋文化办学特色的建设完善，提升了学校的办学品味，更提高了办学质量。学校先后被授予山东省教学示范校、山东省艺术教育示范校、威海市校本课程开发先进单位、荣成市AAA级荣成特色学校等荣誉称号。2007年，教育部远程研修专家团到学校考察并给予高度评价，称石岛实验小学之行送给他们一份惊喜。2008年，学校的先进经验在全国研讨会做典型交流。2009年，学校成功举办威海市小学“实践与创新主题活动”现场会，其课改成果获得一致好评。（本报记者 刘艳英 通讯员 毕英健 吕洪亮）

来源：威海日报•威海新闻网