问题情境教学，提升学生素养

    秉持着“兴趣是最好的老师”“情境是启发学生思维的钥匙”的教育理念，经过多年的探索，崔伯青总结出了数学课堂“问题串”教学法，根据讲授内容设计一连串的问题情境，问题难度由低到高，层层递进，环环相扣，不仅符合学生的认知规律，让学生易于接受，还大大激发了学生的学习兴趣和探究热情，提高了课堂效率。正是由于自己的独特教法和默默耕耘，才促进了学生素养的提升和学习的进步。如今，“问题串”教学法已成为他的教学特色并在全校推广，他多次荣获诸城市教学成果奖，所教学生在各级数学竞赛中屡屡获奖。

    关心尊重学生，做好心理引导

    在教学中，他既严格要求学生，又关爱尊重学生，让每一个学生在被尊重中进步，在被关爱中提升，让每一个学生都发挥潜能，学有所成。对有心理困惑的学生，他主动与他们进行沟通交流，及时进行思想引导，做学生心灵的引导者，帮助学生放下思想包袱、轻装上阵、快乐学习；对学习上有困难的学生，他通过分层布置作业、挤时间面对面辅导、面批作业等形式，提高学生的学习兴趣和自信心，在学习的不断进步中享受成功的喜悦。

    帮扶青年教师，促进专业成长

    在工作之余，他广泛涉猎各类学科杂志，努力提升自己的专业水平。崔伯青善于抓住每一次学习的机会，从中汲取教学经验，提高对教材的处理能力和灵活驾驭课堂的能力。同时，他不忘青年老师的成长，通过与青年老师一起研究新教材、新课标，帮助他们尽快熟悉教材，并对他们的备课、教材及教学环节的处理等方面做耐心细致地指导，促使青年教师不断进步。他不断坚持，不懈努力，做到教书育人，教学相长，先后获得诸城市师德标兵、优秀学科教师、高中段数学学科教学能手和潍坊市立德树人标兵等荣誉称号，多次获诸城市教育教学成果奖。

    在从教的路上，崔伯青不断探索新的教育教学方法，努力减轻学生的学习负担，努力开拓学生求异思维，提高教育高教学质量，让学生成为学习的主人，与学生共同成长、共同进步，做好学生成长的引路人。

（大众报业·大众日报客户端记者 张鹏 通讯员 孙伟 报道）