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“教育追梦人” 徐建忠：从课堂走向教研 用生命影响生命
来源：澎湃新闻客户端 作者： 编辑：王晓 时间：2025-10-10
胸怀家国、启智润心。2025年是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年，也是“十四五”收官和“十五五”谋划之年，更是面向十年建成教育强国全面布局、高位推进之年。杭州教育人以理想信念铸魂，以仁爱智慧耕耘，争做立德树人的“领头雁”。9月起，浙江新闻频道播出新一季《教育追梦人》。第十期，了解杭州市基础教育研究室教研员、民盟盟员徐建忠如何让生物课更具“科学味”。
，时长08:00
徐建忠，他出生于教师家庭，儿时的梦想是“成为一名优秀的人民教师”；他扎根教育一线十五载，用生动有趣的课堂点燃学生对生物学的热爱；他转身教研岗位二十四载，甘为人梯，培养出一批又一批优秀教师；他参与编写国家课标教材，推动教学改革，成果获国家级奖项；他是浙江省特级教师、正高级教师、教育部“十四五”国培计划专家库成员、中国教育学会生物学教学专业委员会理事、杭州师范大学和浙江师范大学生物学教育硕士生实践导师、杭州市五星级学科带头人。
初心不改，扎根讲台十五年
1986年杭州师范学院生物系毕业后，徐建忠进入杭州市余杭高级中学（原临平中学），开始了十五年的教学生涯。他坚持“启发式教学”“讨论式教学”，通过创设生动有趣真实情境促进学生生物学概念的建构，积极尝试学生探究实践活动的开展。
他注重学科特长生培养，所指导的学生多人获全国联赛一、二等奖，并多次担任省生物奥赛集训队教练，成为当时全省生物学竞赛领域的领军人物之一。因出色的教学成绩，他获得了“杭州市教坛新秀”、杭州市“轻负担高质量”优秀教师等多项荣誉。
转身教研，甘为人梯育英才
在教研实践中，他认识到“教研员是架构教育理论与教学实践的桥梁”。为此，他一方面认真学习各种先进的教育理论，另一方面牵头组建了多个教师研究团队，如：新教师成长小组：帮助新手教师规划专业路径、优化教学设计；青年教师教改小组：聚焦实验教学、科学史教学、复习课教学等课堂教学改革实践；骨干教师课题研究小组：深入研究目标教学、概念教学、单元整体教学的理论与实践策略。
他为教师搭建各种教学研究的平台，全程参与各研究团队的教学设计、课堂打磨到教学反思过程，倾囊相授。经他指导的钟留群、朱琳瑜、田华、郭婷、张静、吴谦、朱靖等数十位教师，在全国实验教学说课、课堂教学评比等活动中屡获一等奖。他说：“看到年轻教师不断成长，取得成果，我也非常开心。这是一个共同成长的过程。”
科研引领，推动教学变革
徐建忠不仅是一位实践者，更是一位研究者。他始终关注教学目标定位、实验教学、科学史教学、单元整体教学等前沿课题，推动区域教学改革不断深化。
他作为研究团队核心成员，与团队一起获得多项教育研究成果，如《实验教学改革撬动生物学学科核心素养发展的探索》获教育部颁发的国家级教学成果二等奖；《聚焦生物学重要概念的“一脉三维五构”整体教学》《素养单元：一项指向科学探究的高中生物教改实践》获浙江省人民政府颁发的基础教育教学成果二等奖。另外还有多项教研课题成果获得省级奖项。
他还多次参与国家课标教材编写工作，包括高中《生物科学与社会》、初中《科学》等多册教材及配套教师用书。2021年，他再次受聘为新版初中《科学》教材核心作者，新教材已于2024年通过教育部审定。另外，他还主编或参编各类地方性教材、校本教材和教学著作40册。
辐射全国，践行教育使命
作为教育部“国培计划”专家库成员，徐建忠的足迹遍布云南、广东、贵州、四川、湖北等地。他每年在省内外开展多场讲座与培训，传播先进教学理念，分享实践经验。
他指导教师开发了50多节教育部部级精品课，参与编写多本教学案例集，成为高中生物教师的重要参考资源。其研究团队提出的“混合式实验教学”“坐标锚定素养分析法”“实验学习图谱”等策略，被多地教师借鉴应用。
教育理想：不为分数，而为打开一扇门
在徐建忠看来，生物课不应是“记记背背”的科目，而应是“激发好奇心、培养科学思维”的载体。他说：“生物学的教学必须激发学生的好奇心，尽可能多开展探究性实验活动，以批判性思维学习书本知识……这样才能通过生物学教学为学生打开一个新世界的大门。”
他理想中的课堂，是“生动有趣、轻松和谐、富有启发性”的课堂；他理想中的教师，是“热爱学生、勇于改革、善于反思”的教师；他理想中的教育，是“为教育强国建设贡献生物学力量”的教育。
三十九载，仍是追梦人
从教39年，徐建忠始终坚守教育初心，从未停止探索的脚步。
他是讲台上的引路人，是教研中的摆渡人，更是年轻教师成长路上的点灯人。
他说：“做一个优秀的教研员，必须具备高尚的人格品质、先进的教育思想、厚实的教育功底、强烈的科研意识……这值得我毕生去追求。”
如今，59岁的他依然活跃在教学研究一线，带着对教育的赤诚与热爱，继续他的教育追梦之路。
原标题：《“教育追梦人” 徐建忠：从课堂走向教研 用生命影响生命》
徐建忠，他出生于教师家庭，儿时的梦想是“成为一名优秀的人民教师”；他扎根教育一线十五载，用生动有趣的课堂点燃学生对生物学的热爱；他转身教研岗位二十四载，甘为人梯，培养出一批又一批优秀教师；他参与编写国家课标教材，推动教学改革，成果获国家级奖项；他是浙江省特级教师、正高级教师、教育部“十四五”国培计划专家库成员、中国教育学会生物学教学专业委员会理事、杭州师范大学和浙江师范大学生物学教育硕士生实践导师、杭州市五星级学科带头人。
初心不改，扎根讲台十五年
1986年杭州师范学院生物系毕业后，徐建忠进入杭州市余杭高级中学（原临平中学），开始了十五年的教学生涯。他坚持“启发式教学”“讨论式教学”，通过创设生动有趣真实情境促进学生生物学概念的建构，积极尝试学生探究实践活动的开展。
他注重学科特长生培养，所指导的学生多人获全国联赛一、二等奖，并多次担任省生物奥赛集训队教练，成为当时全省生物学竞赛领域的领军人物之一。因出色的教学成绩，他获得了“杭州市教坛新秀”、杭州市“轻负担高质量”优秀教师等多项荣誉。
转身教研，甘为人梯育英才
在教研实践中，他认识到“教研员是架构教育理论与教学实践的桥梁”。为此，他一方面认真学习各种先进的教育理论，另一方面牵头组建了多个教师研究团队，如：新教师成长小组：帮助新手教师规划专业路径、优化教学设计；青年教师教改小组：聚焦实验教学、科学史教学、复习课教学等课堂教学改革实践；骨干教师课题研究小组：深入研究目标教学、概念教学、单元整体教学的理论与实践策略。
他为教师搭建各种教学研究的平台，全程参与各研究团队的教学设计、课堂打磨到教学反思过程，倾囊相授。经他指导的钟留群、朱琳瑜、田华、郭婷、张静、吴谦、朱靖等数十位教师，在全国实验教学说课、课堂教学评比等活动中屡获一等奖。他说：“看到年轻教师不断成长，取得成果，我也非常开心。这是一个共同成长的过程。”
科研引领，推动教学变革
徐建忠不仅是一位实践者，更是一位研究者。他始终关注教学目标定位、实验教学、科学史教学、单元整体教学等前沿课题，推动区域教学改革不断深化。
辐射全国，践行教育使命
作为教育部“国培计划”专家库成员，徐建忠的足迹遍布云南、广东、贵州、四川、湖北等地。他每年在省内外开展多场讲座与培训，传播先进教学理念，分享实践经验。
他指导教师开发了50多节教育部部级精品课，参与编写多本教学案例集，成为高中生物教师的重要参考资源。其研究团队提出的“混合式实验教学”“坐标锚定素养分析法”“实验学习图谱”等策略，被多地教师借鉴应用。
在徐建忠看来，生物课不应是“记记背背”的科目，而应是“激发好奇心、培养科学思维”的载体。他说：“生物学的教学必须激发学生的好奇心，尽可能多开展探究性实验活动，以批判性思维学习书本知识……这样才能通过生物学教学为学生打开一个新世界的大门。”
他理想中的课堂，是“生动有趣、轻松和谐、富有启发性”的课堂；他理想中的教师，是“热爱学生、勇于改革、善于反思”的教师；他理想中的教育，是“为教育强国建设贡献生物学力量”的教育。
从教39年，徐建忠始终坚守教育初心，从未停止探索的脚步。
他是讲台上的引路人，是教研中的摆渡人，更是年轻教师成长路上的点灯人。
他说：“做一个优秀的教研员，必须具备高尚的人格品质、先进的教育思想、厚实的教育功底、强烈的科研意识……这值得我毕生去追求。”
如今，59岁的他依然活跃在教学研究一线，带着对教育的赤诚与热爱，继续他的教育追梦之路。
原标题：《“教育追梦人” 徐建忠：从课堂走向教研 用生命影响生命》
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