本报评论员 李妍

        倘若不是白纸黑字的新闻报道，这样一条新闻一定会让你有时光倒转、恍若隔世之感——开学之际，河南省洛阳市孟津县的一些中小学校规定部分学生要自带课桌椅。据记者调查，当地的中小学生自带桌椅上学已有十几年历史。当地教育局工作人员表示，课桌椅现在主要由学校自行采购。据悉，河南省在2006年曾安排6亿元专门解决课桌椅问题。（9月2日《工人日报》）

        总有这样的新闻让人闻所未闻，因为现实总比想象更精彩。就在国内一些城市如火如荼地推行“课桌革命”，为义务教育阶段的孩子提供崭新舒适、可升降调节的课桌椅时，河南省洛阳市孟津县的一些中小学校里，孩子们却不得不面临自带桌椅上学的尴尬。而这一幕的发生地，居然是一个生产总值、全社会固定资产投资双双突破百亿元大关的省级百强县。

        当义务教育的经费早已按规定纳入财政预算，孩子们不再需要带着学杂费、书本费，甚至拿着补贴的寄宿生活费就能轻松快乐地上学时；当地方各级政府制定实施规划，让学校从建设标准到学生人均公用经费标准都达到办学要求，一些地方甚至将足球场都作为学校的建设标准时，竟然还有那么一群学生，每年必须扛着桌椅才能去上学。

        这样的场景总让人恍若隔世。自带桌椅上学的历史不是没有过，甚至就在几年前，一些地方财政困难的县城，还出现过数万学生自带课桌上学堂的壮观场景。可今时不同往日，彼时教育投入的不足，尚可归结为一个“穷”字：地方财政收入不高，教育投入自然后继乏力。可就算在那时，尚且还有人提出穷财政的投向把握，以及是否拥有教育优先的财政理念等问题。

        当时间和地理坐标调整到义务教育学杂费早已减免多年，且一个不差钱的省级百强县身上时，财政投入不足却似乎再难成为其“学生自带桌椅上学”的遮羞布。

      “再穷不能穷教育”已经是一句喊烂了的教育投入口号。可在有些地方，却实实在在地在践行着“再富不能富孩子”的理念，省级百强县的学生被要求“自带桌椅”算是其中一个例证。吊诡的却是，尽管上学要自带桌椅，但在一些地方媒体的报道中，该县的教育工作却是成绩斐然，甚至还被誉为“孟津教育现象”：在2003至2005年期间，该县中小学投入资金5100余万元，用于新建、改建、扩建学校；2005、2006年共吸引社会资金1975万元，用于学校配套设施建设。

       教育配套设施资金倒是投入不少，可上学没课桌却也是实实在在的问题，当地将之归结为“学校购置不足”。这就让人生出疑问：一个已然有大量资金投入教育基建领域的地方，为何学校却依然对“课桌”这样的基本教学配置购置不足，这里是否存在资金挪用等腐败问题？

        投入巨额资金、外表靓丽的教学楼内，搁置的却是学生自带的各色桌椅板凳，在教育硬件设施的考核方面，是否也沦为了“金玉其外、败絮其中”的面子考核，以至教育投入只专注于“大楼之高”，不关心“书桌之新”？

        而从当地学生自带桌椅十几年所培育出的“课桌经济”市场中，我们也应反思，这里面是否存在依附于教育经济之上的利益链条，并最终致使“自带桌椅”的教育奇闻十几年难以改观。

        这些，都是审读“自带桌椅”这类新闻时必须正视的问题。也只有厘清了“上学自带桌椅”背后的真问题，贫困财政或才不会因教育投向的把握问题，让学生“自带桌椅”；而不差钱的富裕财政，也才不至于出现“教学楼堂皇、桌椅破败”的教育奇观。“上学自带桌椅”这种本该归属于历史范畴的场景，在义务教育早已施行多年的教育领域，还是少上演些为好。