校园是充满阳光和希望的净土，而欺凌事件却给这方净土笼罩上一层阴霾。9月28日，省教育厅集中披露今年以来备受关注的四起中小学欺凌和疑似欺凌事件情况。

　　校园欺凌不仅伤害着青少年的身心健康，也冲击社会和谐和道德底线。为何此类事件时有发生？家长、学校应当如何发现苗头、及时引导？防范校园欺凌的“综治拳”要怎样打？记者就此展开采访。

　　现状：细小摩擦升级为肢体冲突

　　此次公布的校园欺凌事件很典型，它们多始于口舌之争等细小摩擦，却最终演变为较为严重的肢体冲突。

　　如：4月28日发生在濮阳市外国语中学的疑似欺凌事件，始于几名同学围观一名学生背书这件小事。围观者看他背得不够流畅，开起玩笑，被围观者与其中一名女生发生口角并出言辱骂，该女生恼怒，与之发生肢体冲突；8月25日发生在周口市淮阳县的欺凌事件，始于几位一起兑钱吃饭的同学因就餐卡充值不均发生发生口角，四名学生合力殴打一名学生。

　　5月10日发生在平顶山市叶县的学生欺凌事件，始于被欺凌者和欺凌者暗自喜欢的女生做同桌，欺凌者纠集六名学生对其殴打致伤；5月26日发生在安阳市汤阴县的欺凌事件中，8名学生对1名学生进行殴打、谩骂。此外，南阳市唐河县、周口市商水县、信阳市息县也发生了中小学生欺凌和疑似欺凌事件。

　　背后：校园欺凌，问题不仅在校园

　　校园欺凌不是小事，也是世界性难题，每年超过2亿儿童青少年因此身心受伤。是什么让本应生活在阳光下的孩子们充满戾气？

　　“家长对欺凌认识不清，有的觉得只是孩子闹着玩，这助长了更暴力的行为。”家长王青说。

　　河南大学教育科学学院教师朱书慧说：“学校即社会，校园欺凌事件有着复杂的成因。”家长过度溺爱或过度严格的不当教育方式，或催生“小霸王”或导致爱的缺失，引发心理问题；不少学校重视考试成绩疏于道德教育，存在管理漏洞；社会中的不正之风、暴力网络游戏等，也给模仿力强、是非观念模糊的青少年带来错误示范。

　　“青少年儿童有了一定的自我意识，但三观尚未成形。”河南省实验中学心理教师隋飞霞说：“欺凌者中，有的对欺凌及其后果也认识不清，在‘开玩笑’、‘讲义气’的心态下欺凌他人；也有的在用‘欺凌’的方式寻找情绪宣泄的出口、寻找存在感和价值感。”

　　解决：防范校园欺凌“综治拳”再打实一些

　　防范校园欺凌，时机、分寸、尺度要把握得当，标本需兼治。

　　今年3月，省教育厅等11部门联合印发《河南省加强中小学生欺凌综合治理实施方案》，校园欺凌进入“综治”阶段。各地均成立了中小学生欺凌防治工作机构，取得一定效果；但个别地方对学生欺凌和暴力事件认识程度不够、一些学校没有成立学生欺凌治理委员会、个别地方报告工作不及时。省教育厅要求，各地建立健全中小学生欺凌防治工作责任体系和制度体系，完善中小学生欺凌防治工作长效机制。

　　“我们要寻找每起校园欺凌事件背后的根本原因，尤其是欺凌者行为动机，要建立合理适当的惩戒机制，还要对因爱的缺失导致行为不当的孩子予以关爱。”隋飞霞说，只有家庭、学校、社会三方形成合力，清晰坚决地对欺凌说不，才能让阳光真正洒向每个孩子。

　　服务：

　　家有学生，请留意这些信号？

　　如何及时发现孩子被欺凌？如何调试欺凌者和被欺凌者的心理？国家二级心理咨询师隋飞霞这样说：

　　校园欺凌的信号：

　　1、情绪低落、沮丧

　　2、习惯的突然改变（如经常要钱、如厕习惯改变、拒绝谈及校园生活等）

　　3、个人物品丢失或破损

　　3、孩子出现自我伤害的行为

　　5、身体有不同程度的伤痕

　　6、出现噩梦、尿床等行为

　　欺凌发生后，如何引导？

　　家庭：

　　受害孩子家长：多关注孩子，及时发现，帮助孩子解决被欺凌状况，避免长期以往形成心理伤害，树立自信，培养社交技巧。

　　欺凌儿童家长：清楚地告诉孩子“这是不允许的”，不能接受“这是好玩”之类的借口。

　　家庭教育中及时关注孩子为什么会喜欢用暴力解决问题，若是模仿家长，要及时改变家庭教育模式，若是缺失爱的关注，要多加关注孩子的心理需求。

　　学校：

　　通过各种途径，比如心理课堂，团体辅导，法制宣传，讲座等做好以下几点的教育；

　　1、学会合理控制个人情绪，并主动与他人沟通；

　　2、学会调整自己的心态和情绪，懂得谦让；

　　3、树立正确的是非观念，不盲目参与校园欺凌，成为欺凌行为中的帮凶。