张志勇教授提到的“核心素养”，实际上也与当前普遍提倡的“学科素养”、“学科思维”有相近的内涵。以英语学习为例，英语学习中强调锻炼英语思维，培养英语学科核心素养，这其中就关系到思考模式、性格等方面的人的素养的转变。英语学习的过程，也是理解各国文化内涵，尊重差异，并掌握认知策略、交际策略与情感策略的过程。

    培养英语素养，并不像单纯的英语知识一样可以通过模式化的课程教授，而是融汇在课程设计、教师授课、学习活动等方方面面，在潜移默化中培养形成。在51Talk的日常授课中，菲律宾外教鼓励学员们开口交流，培养学员的自信心。

    “2019希望之星”冠军得主岑冠儀就曾提到，51Talk的菲律宾外教平易近人，自己很喜欢与外教沟通交流，在不断的交流学习过程中，自己的英语水平逐渐提升，更有自信站在比赛舞台上展现自我。在此前的成绩收集活动中，许多家长也提到孩子的英语听力和口语能力得到的进步，自信心也大大增强，能积极主动地与老师进行英语对话。

   51Talk不仅在日常课程中注重对英语学科素养的培养，还非常用心通过各种特色活动为学员打造丰富的英语应用场景。在“中华少年说”英国行中，学员们旁听伦敦市政局会议，走上街头与英国当地人纯英文沟通交流传播中华文化，体验英语在日常生活中的应用。学习英语，理解国外文化内涵，求同存异，也让学员们对传播中华传统文化产生了使命感。在拜访英国中华传统文化研究院的过程中，小选手们就大方阐述了自己对中华文化的理解，并表示愿意承担弘扬非遗文化的使命，为传播中华文化贡献力量。

    教育的过程也是育人的过程，尤其是当前在线少儿英语教育影响了众多青少年的情况下，对核心素养的培育就显得更为重要。不管是为了适应时代发展，还是为了人的素养的提升，英语教育都不应当仅停留在“知识”输出阶段，而是应当帮助学员在实际应用中掌握英语，将其作为提升知识水平、生活质量、文化素养的语言工具。

    51Talk从成立之初就以“让每个人都有能力对话世界”为企业使命，在发展的过程中，也在为这个目标不断努力，已经走过8年的51Talk，在未来将以多年积淀的教学实力为养分，为更多中国青少年的英语素养提升助力，为实现“完整的人的教育”助力。