逐层推进，关注语用——九江小学语文组集体研讨汇报活动

  （供稿人：九江小学 甘露）2011版语文课程标准中指出：“低年级阅读教学要引导学生在阅读中积累词语。”学生掌握词汇的多少直接影响他们的表达能力和思维能力。低年级应该如何引导学生在为后续的语文学习奠基？如何逐层推进，让“语用”在课堂中扎根？4月16日，九江小学语文组以级部为单位就这一主题结合上周的青年教师展示课开展了集体研讨。　

  　一年级组汪玥辰老师结合部编教材提出了低年级词汇教学的几点方法:具身教学法调动孩子的身体帮助识记，直观教学法利用多种媒介形象地表现，情境转换法帮助学生在语境中巩固记忆……各种教学方法的精心研究，让学生学得有趣且有效果。

　　二年级时贞老师也对低年级的词汇教学提出了一些思考，语境中的反复涵咏、情景表演中的深化理解、联想复述中展开想象，为指导孩子理解生字词提供了更为具体的方向。

    三年级组教师以“语用”为切入点，结合青年教师展示课分享了听课感悟。李洁老师细致分析四堂展示课的亮点，重点阐述从关注文本信息向关注文本语言形式以及表达策略的转变。

　　四年级组也以文字形式进行了教学“语用”意识的探讨，袁媛老师指出：在一定的语境中正确、合理的进行表达，将所学内容规范、恰当的运用。

　　五年级组华娌虹老师重点关注培养学生的语言文字运用能力，注重方法的引导，密切结合识字教学和说话训练。

    六年级组就词汇教学的重要性和方法进行了研讨，根据学生的认知规律，王小茜老师重点从感知新词、理解词义、巩固记忆和词汇输出等方面与老师们共同探讨。

　　最后，江雁主任以对统编教材和课程标准的深入理解，重点提出了对低年级阅读核心素养的关注。

　　以生为本，在注重学生的能力发展的同时，关注学生的兴趣和课堂的实效，我们在教学研讨中积极思考、探索，打开“语用”之灯，照亮语文教学。