与会人员围绕“疫情对教育的挑战与对策”主题进行了研讨交流，结合各自工作实际，分享了前期线上教育教学开展情况，分析了疫情对教育理念、教学方式、学习方式、教师管理等带来的深刻影响和变革，提出了应对策略，为下步后疫情时期的教育改革发展提供了重要参考。

    潍坊医学院马克思主义学院院长李笃武教授认为，新冠肺炎疫情不仅给学校、教师和学生都带来了巨大挑战，也给学校思想政治工作带来了新的机遇。在抗击疫情过程中，涌现出了许多感人场景和动人故事，显示出了伟大的中华民族精神，汇聚起气势磅礴的中国力量，充分显示了中国特色社会主义的制度优势，为学校的思想政治教育提供了新的机遇，为学生进行爱国主义教育提供了鲜活的案例和生动的教材，并结合潍坊医学院开展的战役中的“中国智慧”等7个主题微课，系统介绍了加强大学生思政教育的做法。

    潍城区教体局局长韩吉东认为，这场突如其来的疫情对教育教学是一次“大考”，检验着教育的治理体系和校长的治校育人能力。这将会加速教育教学改革的步伐，让教育人沉下心来思考，在原来“变与不变”的徘徊中主动“求变”，寻求新形势下充分利用“互联网+”高效开展教育教学的路径，为防疫背景下推进教育高质量发展、建设现代化教育强市提供新的力量。他从线上教学的影响和应对策略两方面谈了自己的思考，提出了突出家校共育、拓展网络平台、构建特色课程体系、建立教学资源库、加强现代教育治理、用好考核评价等六个方面的具体对策。

    山东271教育集团总校长赵丰平认为，疫情让教育必须做出三个改变，即由以教师为中心转向以学生为中心，由知识教授转向育人成长，由教师一元化管理转向学生自主管理。他结合集团学校线上教学情况，从组织建设、文化建设、班级活动、一日常规、达标竞争、三级调研等六个方面，详细介绍了271BAY支持下的“线上班级学习”做法。通过推出271BAY支持下的大单元整体学习课程设计、课堂学习过程“两个标准”和学生自我管理、建设文明家庭“两个课程”，显著提升了线上教育教学效果。

    潍坊中学校长王伟认为，疫情不仅影响了经济社会发展，也影响了教育领域的变革。他介绍潍坊中学先后经历了“日日清”网络答疑、“1+N”以年级为单位的空中课堂、“双元制”直播授课加视频管理、“1+1”以班级为单位的教育教学管理模式四次阶段性改革，逐步减少管理单元，提高教学效益。高三开学后，学校将传统教学与居家教学经验有机融合，创新形成了“AB班”教学模式，最大程度的解决了师生由线上转线下的适应性和衔接性问题，也解决了疫情特殊需求下的人员和资源不足问题。

    寿光一中校长魏华中认为，疫情背景下，学校如何切实保证教学质量不下滑、办好人民满意的教育，不仅关系着学校的正常发展，更事关广大学生的健康成长。突如其来的疫情，考量了学校的危机应对运行机制；线上教学的开展，检验了信息技术在学校日常教学中的地位和水平；疫情丰富了教育教学的内涵，也考验出学校教育教学机制是否完善；网络教学的空间距离考验了教师的教育教学水平与艺术；线上教学考验出教师的职业素养水平。他从突出问题意识，抓好课堂、落实、助力“三条线”等方面介绍了线上教学的实施情况。

    临朐一中校长张兆伟认为，未来唯一不变的就是变化，以创变思维化危为机，把疫情下的线上教学，作为育人方式转变的一次重要契机，是学校的智慧选择。疫情是一场大考，能否交出合格答卷，考验着管理者的智慧，以深入推进校长治校育人能力提升工程为契机，学校持续构建“管人先管心”的管理机制。他从思想引领、线上教学、治理能力、育人实效等方面介绍了前期工作情况。

    高新区东明学校校长李玉良认为，疫情的突如其来改变了我们的教育教学模式，课堂教学如何组织？德育活动如何开展？教研活动如何进行？我们对学校和居家教育教学进行了对比分析。无论哪种形式，学习、活动内容不变；变化的是应用电子设备的空中课堂、教师对学情的把握、教师的课堂及时生成和学生的自我管理。面对这样的变化，他认为学校要从信息设备应用、学生学习方式、课堂教学方式、教学评价方式等方向进行改变，任务驱动下的教育教学在疫情背景下更有效，并介绍了东明学校前期的做法。

    坊子区实验小学校长刘剑锋认为，在抗击疫情的战争中，教育要面对三个战场，分别是科学防控的真实战场、线上教育的虚拟战场、后疫情时代的未来战场。疫情之后，学校的生态会发生三个变化：育人场景和方式的变化、教育治理模式和学校生态的变化、家长群体的变化引发的家校关系的变化。他认为，应对教育战“疫”要打好组合拳，要以研究的状态来考虑学校治理生态，以项目化的方式来设计学校的治理路径；尝试打破科层制的结构，以扁平化的方式推进“吹哨人”预警制度；对于教师群体的变化，要认真研判；要紧紧盯住育人这个主阵地；加快人工智能和5G进校园的速度和契合度，让大数据成为学校的核心竞争力。

    峡山双语小学执行校长韩相福认为，网课对教育价值观、课程水平、技术素养、组织能力等都带来了巨大挑战，解决这些挑战，也正是学校信息化提升的契机。他认为学校要承认网络的重要地位，要构建“学校+互联网”新形态，打破时空限制，重构时间结构、空间结构、资源结构和课堂结构；要推动学科与技术深度融合，搭建自主学习的支架，提供深度学习的资源，设计数据驱动的评价；要建立网课运行的保障机制，通过组织建设激发师生的内生动力，通过技术保障交互顺利进行，通过家校合作提供良好环境。

     潍坊市教育科学研究院院长李庆华认为，立德树人，育人为本，培养全面而有个性的人是我们的目标和方向，培养什么样的人这一深刻命题在疫情背景下越发显得重要而迫切。居家学习线上指导的经历使我们更加坚定新的成长观，就是要加强自我教育，培养学生自立、自律、自主学习成长的意识。要切实转变教与学的方式和策略，教学要基于学生经验、基于学生认知、基于互动交流。要紧紧遵循教与学的原则和规律，坚持教育教学的流程再造，先学后教、以学为主、目标导引、任务驱动，始终坚持构建良好的师生关系，

    始终坚持素养导向的教学改进。

    潍坊市教育信息化研究院院长杜晓敏认为，疫情过后，我们的教育将如何改革才能更好地履行“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的历史使命？新风口之下，基于互联网之下的新变革已经到来。应对疫情对教育的挑战要“复盘”，通过前期两次调研，发现校长领导在线教学的水平直接决定了本次线上战“疫”的成功。面对疫情，许多教师和学生的信息化应用水平从无到有，从有到精，短期内实现了大幅度提升。应对疫情对教育的挑战要“重构”，包括重构教育场所、学生学习方式、学习内容、实践和实验课程、教师角色、教育评价内容和方式等。应对疫情对教育的挑战要“赋能”，结合信息院职能，后疫情时代将重点推动“三个一”，为教育信息化赋能，为区域教育现代化赋能，为学校精准立德树人赋能。

    会上，与会人员围绕市教育局主要负责同志提出的“疫情之后，教育能否回到从前？”“新的教育形态应该是什么样的？”“未来的教育之路应该怎样走？”等问题进行了热烈的讨论。大家普遍认为，疫情背景下教育将会出现三个“不可改变”的趋势，线上与线下教育将加速融合，统一化教学向个性化学习将加快转化，单一知识学习向全人成长将加速转变。

    改革永远在路上。对于以上问题和趋势，还需要深入细致的研究和探讨，才能真正的面对挑战、抓住机遇、乘势而上，通过改革加快推进教育现代化、办好人民满意的教育。本次论坛是2020年度首场潍坊教育改革论坛，后续还将围绕推进教育现代化动力集成机制创新、现代教育治理体系和治理能力建设、职业教育创新发展、普通高中综合改革等主题举办改革论坛活动。

原标题：《首期潍坊教育改革论坛举办 ——疫情对教育的挑战与对策》