首先各年级组因地制宜、因材施教，制定了适宜本年级学生参与的劳动教育方案。其次整合校内外优质劳动教育资源，如以地方特色“花灯制作”为主题的课程活动入手，使同学们在劳动中掌握技术；通过兴趣小组的形式，组织开展以劳动实践为主题的班团队会；设立“劳动周”，以五一劳动节为劳动周时间。    

　　设立校内校外劳动教育资源，劳动教育不只停留在学校，还要求家庭配合，因此学校还开展以劳动教育为专题的家访活动，掌握学生、家庭真实的劳动教育现状。开展劳动教育的最终目标是要把劳动教育日常化，让孩子掌握必要的家务劳动技能，小到整理书桌房间，大到参加劳动实践，“劳力劳心 亦知亦行”，也是学校“好书习理”的最好阐释。      （俞淑桦）