文/记者  张璐  本版图片由被采访单位提供

  在去年11月举行的第四届全国教育局长论坛上，长兴案例《依托体育考试改革，赋能全域推进“以体树人”》获评“2025地方教育改革创新案例”并受邀做经验分享，从县域实践走上了全国讲台，为各地推进体教融合提供了可借鉴的县域样本。

  最新的一组数据显示：该县小学生体质健康抽测优良率从2022学年的87.01%，跃升至2025学年的99.11%。体教融合短短数年实现质的飞跃，这座县城究竟靠什么完成了这场体育教育的深度变革？

  理念重塑  狠抓体育不是不务正业

  一切改革的起点，往往并非资源或方法，而是深植于人心的理念。

  “只有当所有人认识到，体育是滋养心智、激发潜能、成就完整生命的核心支柱，观念的坚冰才能被打破，行动上的认同才会随之而来。”长兴县第七小学党支部书记吴国强坦言，最初他们也是疑虑与压力并存：增加体育锻炼是否会挤压学习时间？运动风险如何防范？这些现实问题，对学校和教师而言，都是无形的责任与挑战。

  破局始于顶层的坚定设计。2021年，长兴在全县启动“1+3”学生素养提升行动，将体育置于阅读、书写、表达之前，旗帜鲜明地树立“健康第一”的育人理念。这并非一句空洞的口号，而是一系列扎实行动的序曲：2022年，调整学校考核指标，提高体育指标比重，印发《长兴县中小学体质健康监测实施方案》，对中小学生的体质健康进行监测；2023年，召开首届全县学校体育发展大会，出台《长兴县学校体育事业发展三年行动计划》；2024年，“天天体育周周赛”（每天一节体育课，让孩子每周参加一场体育比赛）模式在全县中小学全面铺开。

  观念的重塑需要持续浸润。该县教育局通过“书记、校长读书会”“思想论坛”等平台，持续传递“无体育，不教育”的价值内核，用鲜活案例展示体育对儿童身心健康、专注力与抗挫折能力的深远影响。

  体育不是教育的点缀，而是基石；狠抓体育不是不务正业，而是回归教育的本真。

  在长兴县第七小学，这一理念在家校共育中实践。吴国强介绍，学校通过家委会、家长学校、家长志愿者、亲子运动会等多种渠道，向家长普及体育运动的综合育人价值。在班级活动中，班主任与体育老师共同教导学生如何预防运动损伤、理解并遵守规则。“我们越来越认同，没有好的身体和饱满的精神状态，一切学习都如同空中楼阁。”一位家长说。

  为增强家校互信，该校对篮球、足球等全体学生参与性赛事进行直播，让家长能实时看到孩子在赛场上的拼搏与成长。通过家长亲身参与志愿服务、组建家长足球队等方式，让体育育人的理念在潜移默化中深入人心。令人欣喜的是，过去一年多，学校未发生一起因赛事引发的家长投诉或纠纷；对于运动中偶然的轻微磕碰，家长们都表现出充分的理解与包容。

  当然，彻底扭转观念，离不开评价体系这一“指挥棒”的根本性调整。

  自2025年起，长兴将体育中考总分提升至50分，并采用“素质评价（20%）+统一考试（80%）”的全新模式。“素质评价”关注日常参与和体质健康，引导学校重视过程培育；“统一考试”则增加选考项目，并强制包含“球类专项技能”，倒逼体育教学走向多样化、系统化。

  这场评价体系的深刻变革，标志着体育从单一的“应试项目”真正回归其“育人本质”。

  补足要素  打造“一个都不能少”的全员赛事

  1月6日上午，课间铃声在长兴县夹浦镇中心小学响起，教学楼下的架空层便迅速热闹起来。几组学生有序地在AI体育打卡屏前轮换跳绳，屏幕实时跳动着计数并不时给出动作指导；不远处，几棵挂着彩色迷你篮筐的景观树旁，孩子们排着队跃跃欲试，每一次投球入筐都激起一阵欢呼……

  “我们学校面积有限，但孩子们对运动的需求和热情是无限的。”该校党支部书记、校长金卫勇带着记者参观介绍。体育场改扩建后场地提质升级，篮球活动区明显扩大；教学楼前那些曾经被忽略的零碎空间、地面也都变成了孩子们体育运动的活力赛场——在这里，仿佛每一寸空间都在诉说着，体育是如何悄然改变孩子们的童年生活。

  这样的“微改造”，成本不高，成效却明显。金卫勇坦言，这极大地缓解了学校体育场地不足的刚性约束，也让运动真正变得触手可及。

  为了破解“一场难求”的现实困境，长兴各校也是各显神通，展现了令人惊叹的“空间创造力”。

  位于中心城区的长兴县第二小学占地只有26亩，学校只能“螺蛳壳里做道场”。该校党支部书记柴建国如数家珍：围栏上加装移动篮球筐，瞬间多了23个投篮点；围栏下安装一排不锈钢管，仰卧起坐有了训练杆；走廊、过道等空闲区域，画上了跳房子、数字谜等跳跃小游戏图案；就连中央大道上800平方米的沥青路面，也铺上了防摔的悬浮地板，兼顾运动功能与安全性……

  “学校面积变不了，那我们就改变看待和利用空间的思维。” 柴建国说。

  当然，场地设施只是基础，更难也更重要的是：如何实现 “人人皆可上场”？

  长兴的答案是：体系化的“全员赛事”。

  自2024年当地全域推行“天天体育周周赛”以来，各校在比赛组织形式上大胆创新。长兴县第七小学将每个班级的学生细分为多个固定小组，大量采用二对二、四对四等小型对抗形式，并将单场比赛时长压缩至5分钟左右。

  “这样一来，一节课时间里，能保证几乎所有学生都有轮番上场的机会。”吴国强介绍。学校还建立了“班内小组赛——年级‘班超’联赛——全校精英赛”三级赛事结构，选拔出的好苗子进入校队。所有比赛的裁判工作均由经过社团课专业培训的学生担任，每月还会评选“运动小达人”“运动小明星”，让荣誉感激励孩子们持续参与。

  “一年多时间，我校学生近视率下降了近2%，肥胖率得到控制，体质健康整体提升。”吴国强说，更让他欣喜的是，运动提供了一个安全的情绪出口和社交平台。该校心理老师莫许华说，特别是小学生，许多交往中的小疙瘩，在一次次传球、击掌和并肩拼搏中，自然而然就化解了。

  “竞赛是激发孩子兴趣最好的引擎，而我们要打造的是 ‘一个都不能少’的全员竞赛。”长兴县教育局表示，这套体系既有宏大的架构，覆盖“班级、校级、片区、县级”四纵和“小初高”三横的品牌联赛；更有微观的活力，校园内无处不在的“微型赛事”——规则可自定的3V3足球赛、个人跳绳挑战榜、亲子趣味接力等。

  这些赛事门槛低、趣味足，核心设计理念就是：无论运动水平高低，每个孩子都能找到属于自己的赛道和舞台。当体育不再是少数人的特长展示，而是多数人的生活方式时，那些现实的困境，终究会一点点被打破。

  多方协同  构建“以体树人”的生态系统

  “改革从来不是单打独斗。我们今天的成果，关键在于构建了一个政府主导、家庭参与、社会支持的协同育人体系。”长兴县教育局表示，这一体系的核心在于汇聚三方力量，形成目标一致、行动协同的强大合力。

  当地政府将学校体育工作纳入长兴县经济社会发展规划和长兴县教育事业发展规划，建立由分管副县长召集的学校体育工作联席会议制度。2021年以来，专题研究解决“体教融合”“全员运动会”等学校体育工作实际问题9项，并将学校体育工作和学生体质健康状况纳入学校主要领导述职内容。加大学校体育工作经费投入，2021年以来，全县实施塑胶跑道修复及改造工程38项，实施暑期体育设施维修工程29项。

  政府搭好了舞台，家长们也从“担忧的旁观者”转变为“积极的合伙人”。

  长兴县第六小学六年级学生家长石亚峰的感受颇具代表性：“我们最初的顾虑无非是安全问题和是否影响学习。现在看来，孩子的免疫力明显增强，生病少了，反而有更充沛的精力兼顾学习与运动。”

  他发现，孩子在经历赛场的胜负后，心智更加成熟，抗挫折能力、专注力和自律能力都有显著提升。学校还组织了家长足球联赛，让父母以运动员身份走进校园，用身体力行的方式向孩子诠释体育精神，亲子关系也在共同的奔跑中悄然拉近。家校之间，也因体育而建立起基于共同目标的信任与默契。

  与此同时，引入社会资源为这一体系注入了活力。

  蔡崇信公益基金会高级项目经理陈杰向记者介绍，2024年3月，基金会与长兴县教育局共同启动了“以体树人长兴县体教融合县域项目”，携手打造体教融合县域样本，核心目标清晰而坚定：让每一个孩子都能站上属于自己的赛场。

  项目启动以来，长兴全县46所义务教育阶段学校全部参与，无一掉队。截至目前，已累计组织各类赛事超过3万场，学生上场人次达到66.5万。

  “我们的角色，是提供相应资源以及系统化的支持。”陈杰进一步阐述说，比如赛事体系化的设计，运动场地的优化等，这些都为“天天体育周周赛”的落地和“全员上场”目标的实现，提供了坚实的支撑和落地保障。

  当政府、家庭与社会力量同向而行时，协同效应便转化为实实在在的育人成果。

  该县近四个学年的“体质健康抽测”数据显示：至2025学年，学生体质健康合格率、优良率显著提升；儿童青少年近视率、肥胖率显著下降；学生抗压抗挫折能力、人际沟通能力持续提升。

  长兴用实践揭示了“体教融合”的关键：唯有让教育真正回归“人的全面发展”，体育所承载的树德、增智、强体、育美、促劳等综合育人价值才能充分释放，从而真正实现人格的完整塑造与精神的深层滋养。