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创新劳动教育模式 搭建实践育人平台
来源：山西日报 作者： 编辑：李艺轩 时间：2024-04-23
原标题：创新劳动教育模式 搭建实践育人平台
劳动教育是我国教育体系的重要组成部分，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。习近平总书记的重要论述为新时代加强劳动教育提供了根本遵循。忻州师范学院推出“333+X”劳动实践育人体系，通过融合行知思想、创新思维夯实劳动教育实践，展现了高校在劳动教育方面的积极探索，是新时代劳动教育理念在高校的生动实践。
行知教育思想引领劳动教育模式创新。在“333+X”劳动实践育人体系中，首个“3”源自陶行知先生的“行知”教育思想，即“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。忻州师范学院以此为指导，将劳动课程打造为学生自我成长的坚实基石。第二个“3”，聚焦培育新时代敢闯会创的“行知”青年。学校以劳动观的树立、校内德育劳动周的实施以及校外劳动基地的建设为着力点，力求达到“启迪青年智慧、磨砺青年意志、激励青年创新”的教育目标。第三个“3”，是“行知”创新理念的三个层次。学校依托创新创业与就业指导教研室，开设了以“劳动创造美好生活”为宗旨的劳动教育课程。课程将创新思维与劳动观念、创意方法与劳动能力、创造精神与劳动精神深度融合，鼓励学生进行多层次的劳动创新。“X”，代表着多维度劳动能力的培养。学校多部门联动，开展大学生劳动能力培育工程，通过就业指导、职业规划大赛、校内外劳动实践等丰富环节，全面提升学生的劳动素养和劳动能力。
创新思维重构劳动教育教学实践。劳动教育是立德树人的重要途径之一。为实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的劳动教育目标，培养学生的道德品质和社会责任感，忻州师范学院丰富了“双创+”特色劳动教育教学体系，在课程设置、教学方法方面进行了深入的探索和实践。在课程设置上，学校构建了一套以学生成长为核心、以校内外劳动实践为拓展的劳动教育必修课程体系。该体系包含八大专题教学，从劳动观念的树立到劳动实践的参与，从日常生活劳动的小事到社会生产劳动的大事，层层递进，逐步培养学生的劳动习惯和品质。在教学方法上，学校注重学生的主体性和实践性，设计体验环节，让学生体悟日常生活劳动的价值和意义。在为期六天的校园德育劳动周实践中，引入创新创业课程的“做中学”教学模式，任课教师与带岗教师组成双师教学，指导学生劳动过程，引导学生通过合作反思，积极发现问题、解决问题，提升价值创造能力。
多措并举夯实劳动教育实践体系。学校多部门联动、多措并举全力夯实劳动教育实践体系。在“以劳树德”方面，学校实习支教管理部建立支教劳育博物馆并配备专业解说人员，激发对教师职业的尊重和热爱。同时，研发线上劳育平台，初步整合忻州市丰富的劳育资源，为学生提供更为广阔的学习平台。学校还将劳动育人列入各系学生工作的考核标准，确保劳动教育质量。在“以劳增智”方面，学校后勤部在“一站式”学生社区举办基本生活劳动技能竞赛，为学生的支教实习生活奠定劳动技能基础。学工部举办职业规划能力大赛和针对辅导员的职业能力大赛，教务部举办教师教学创新大赛等，全面提升师生的职业素养和创新能力。在“以劳强体”方面，学校规划部联合忻州市杂粮产业基地，组织了趣味劳动运动会，不仅锻炼了学生的体魄，更培养了他们的团队协作精神和意志力。在“以劳育美”环节，学校团委成立了劳动之美宣讲团，选拔400名优秀师范生，深入中小学开展活动，进行劳动教育宣讲，既传递了劳动的价值，也为学生提供了宝贵的实践机会。
劳动教育与思政教育融合激发创新动力。在劳动教育与思想政治教育工作的融合方面，学校依托学生工作部牵头劳育工作的特点和优势资源，建立了忻州师范学院“行知”劳动育人辅导员工作室，以学校辅导员队伍为核心，举办一系列劳动教育活动。工作室“以知行合一促进高校辅导员创新成长，以劳动育人助力新时代青年全面发展”作为主要理念，从劳动教育小切口入手，全面加强大学生日常思想政治教育，将日常生活劳动与思想生活辅导相结合、生产性劳动与职业辅导相结合、研究性劳动与专业技能辅导相结合、志愿服务性劳动与社会实践相结合，整合多方劳动育人资源，打造不同类型的劳动育人场景，努力创造校内以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的劳动教育环境，全面提升学生的劳动素养，培养德智体美劳全面发展的新时代青年。
经过探索和实践，“333+X”实践育人新体系在忻州师范学院取得了显著成效。学生积极参与各类劳动实践活动，在实践中展现出团结协作、勇于创新的精神风貌。劳动教育课程体系趋于完善且富有育人特色，行知教育思想的融入、创新引领以及多部门联动推动劳动能力培育工程的实施，使得学校的劳动教育更加符合时代要求和学生发展需求。行知教育思想引领下的“333+X”劳动实践育人新体系是忻州师范学院在劳动教育领域的一次创新性尝试和探索。这不仅为学生的全面发展注入了新活力，也为学校的教育改革和发展注入了新动能。
（郑茹楠 胡海燕，作者单位：忻州师范学院）
劳动教育是我国教育体系的重要组成部分，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。习近平总书记的重要论述为新时代加强劳动教育提供了根本遵循。忻州师范学院推出“333+X”劳动实践育人体系，通过融合行知思想、创新思维夯实劳动教育实践，展现了高校在劳动教育方面的积极探索，是新时代劳动教育理念在高校的生动实践。
行知教育思想引领劳动教育模式创新。在“333+X”劳动实践育人体系中，首个“3”源自陶行知先生的“行知”教育思想，即“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。忻州师范学院以此为指导，将劳动课程打造为学生自我成长的坚实基石。第二个“3”，聚焦培育新时代敢闯会创的“行知”青年。学校以劳动观的树立、校内德育劳动周的实施以及校外劳动基地的建设为着力点，力求达到“启迪青年智慧、磨砺青年意志、激励青年创新”的教育目标。第三个“3”，是“行知”创新理念的三个层次。学校依托创新创业与就业指导教研室，开设了以“劳动创造美好生活”为宗旨的劳动教育课程。课程将创新思维与劳动观念、创意方法与劳动能力、创造精神与劳动精神深度融合，鼓励学生进行多层次的劳动创新。“X”，代表着多维度劳动能力的培养。学校多部门联动，开展大学生劳动能力培育工程，通过就业指导、职业规划大赛、校内外劳动实践等丰富环节，全面提升学生的劳动素养和劳动能力。
创新思维重构劳动教育教学实践。劳动教育是立德树人的重要途径之一。为实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的劳动教育目标，培养学生的道德品质和社会责任感，忻州师范学院丰富了“双创+”特色劳动教育教学体系，在课程设置、教学方法方面进行了深入的探索和实践。在课程设置上，学校构建了一套以学生成长为核心、以校内外劳动实践为拓展的劳动教育必修课程体系。该体系包含八大专题教学，从劳动观念的树立到劳动实践的参与，从日常生活劳动的小事到社会生产劳动的大事，层层递进，逐步培养学生的劳动习惯和品质。在教学方法上，学校注重学生的主体性和实践性，设计体验环节，让学生体悟日常生活劳动的价值和意义。在为期六天的校园德育劳动周实践中，引入创新创业课程的“做中学”教学模式，任课教师与带岗教师组成双师教学，指导学生劳动过程，引导学生通过合作反思，积极发现问题、解决问题，提升价值创造能力。
多措并举夯实劳动教育实践体系。学校多部门联动、多措并举全力夯实劳动教育实践体系。在“以劳树德”方面，学校实习支教管理部建立支教劳育博物馆并配备专业解说人员，激发对教师职业的尊重和热爱。同时，研发线上劳育平台，初步整合忻州市丰富的劳育资源，为学生提供更为广阔的学习平台。学校还将劳动育人列入各系学生工作的考核标准，确保劳动教育质量。在“以劳增智”方面，学校后勤部在“一站式”学生社区举办基本生活劳动技能竞赛，为学生的支教实习生活奠定劳动技能基础。学工部举办职业规划能力大赛和针对辅导员的职业能力大赛，教务部举办教师教学创新大赛等，全面提升师生的职业素养和创新能力。在“以劳强体”方面，学校规划部联合忻州市杂粮产业基地，组织了趣味劳动运动会，不仅锻炼了学生的体魄，更培养了他们的团队协作精神和意志力。在“以劳育美”环节，学校团委成立了劳动之美宣讲团，选拔400名优秀师范生，深入中小学开展活动，进行劳动教育宣讲，既传递了劳动的价值，也为学生提供了宝贵的实践机会。
劳动教育与思政教育融合激发创新动力。在劳动教育与思想政治教育工作的融合方面，学校依托学生工作部牵头劳育工作的特点和优势资源，建立了忻州师范学院“行知”劳动育人辅导员工作室，以学校辅导员队伍为核心，举办一系列劳动教育活动。工作室“以知行合一促进高校辅导员创新成长，以劳动育人助力新时代青年全面发展”作为主要理念，从劳动教育小切口入手，全面加强大学生日常思想政治教育，将日常生活劳动与思想生活辅导相结合、生产性劳动与职业辅导相结合、研究性劳动与专业技能辅导相结合、志愿服务性劳动与社会实践相结合，整合多方劳动育人资源，打造不同类型的劳动育人场景，努力创造校内以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的劳动教育环境，全面提升学生的劳动素养，培养德智体美劳全面发展的新时代青年。
经过探索和实践，“333+X”实践育人新体系在忻州师范学院取得了显著成效。学生积极参与各类劳动实践活动，在实践中展现出团结协作、勇于创新的精神风貌。劳动教育课程体系趋于完善且富有育人特色，行知教育思想的融入、创新引领以及多部门联动推动劳动能力培育工程的实施，使得学校的劳动教育更加符合时代要求和学生发展需求。行知教育思想引领下的“333+X”劳动实践育人新体系是忻州师范学院在劳动教育领域的一次创新性尝试和探索。这不仅为学生的全面发展注入了新活力，也为学校的教育改革和发展注入了新动能。
（郑茹楠 胡海燕，作者单位：忻州师范学院）
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