“道之所存，师之所存”
                    ――我当班主任体会
                                      
吉林市吉化一中――毛迪寒

        【关键词】 责任心,自主自立能力,美的鉴赏能力,良师益友
        【内容摘要】什么样的老师受学生喜爱？事业专研型的？一心育人型的？。。。就我自身的体会，我认为好教师不仅自身有正确的是非观，价值观，良好的道德品质，高尚的道德情操，积极的人生态度，过硬的专业        知识，而且一定会教育好自己的学生养成良好的习惯，会做事，更要会做人
好教师的标准到底是什么？从98年到现在我已经在教师岗位上耕耘了12年，也收获了12年，但是静下心来才发现。我这样一个“老教师”竟然还说不清楚怎样才可以称之为一个好教师。记得两年前我在私人场合问过几个学生这样一个问题：你们最喜欢什么样的老师？每个学生都有不同的答案，有亲切至上的，有温柔唯美的，更有“放纵”第一的，当然还有谆谆教导高于一切的。我听罢一方面感叹当今学生思维的个性化，另一方面又不禁疑惑，到底该做什么样的老师？如果说被学生所认可的教师就是好教师，学生的标准却是如此不统一；如果以传统思维中所认为的“深夜烛火，皓首穷经”为合格好教师的标准则又有了一个矛盾：社会发展了，合格好教师的标准就没有发展？随着我国社会经济的快速发展，人们的道德发展却滞于其后，最明显的表现之一就是人们价值尺度价值标准的模糊化。这虽然是社会发展必经的过程，但是在作为意识根基的国家教育领域以及教师群体中价值观念在一定程度上的迷失也是其主要原因之一。但是教育又不是孤立存在的，它既是社会意识、道德形态的构织者，又深受整个社会大价值观的影响。无论怎么说，教师首先就是教书育人的职业。“己所不知何以知人，己所不尊何以尊人”，作为一个教师首先就要明确自身的价值观、是非观。那就静下心来好好总结一下吧。看看都需要我们去做什么。就从我所看到的学生所表现的种种问题开始。     

班主任工作经验交流会

         一、当前教育情况 ：针对学生的弊端，空缺，不足包括：
        1 学生的责任心差
        在开学初的运动会上，虽然学生们欢呼雀跃，就在他们快乐的同时，他们乱扔垃圾，完全忘记了这是一个有组织、有纪律的运动会，虽然老师一再强调不许迟到早退，但还有很多同学不自觉，自由散漫，甚至有的同学在开运动会期间，跑到班级睡觉，完全忘记了集体荣誉感。运动会后，我们班开了一个主题班会：班级的荣誉从哪里来？（责任心的培养）会上同学们展开了激烈的讨论，各抒己见，使他们深刻认识到了班级荣辱与每个学生都是密不可分的，我们是班级的主人。要有责任感，使命感，个人利益服从集体利益，自由和义务是相辅相成的，享受权利的同时也要履行义务。学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，从而激励学生更加热爱自己的班集体。我经常跟学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师，还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力，必须做到事事有人干，人人有事干。”
        2 自主自立能力差
        我班有一名学生,科任老师都夸他聪明,可他学习习惯，学习态度,都不好.人生观也很消极.什么活动也不愿参加,很懒散.作业不写， 笔记不记.对老师也不够尊重.我曾试图也用写信的方式和他沟通,但没什么作用.我批评他,效果也甚微.我不放弃.我坚信没有教不好的孩子,只有不会教的老师.我仔细观察,揣摩他的心理..有一天早上,他又迟到了.我没批评他,只说下课到我办公室,下课后,他以为我要批评他,进屋就说没赶上车.我拿出面包和牛奶.说你一定没吃饭,吃了，快上课吧!他愣愣的看着我仿佛不相信自己的眼睛.我说快点,一会上课了.他什么也没说.拿着面包和牛奶走了.他头发一直留很长,一直也不剪.周六放学时,我让他和我一起走.一边走一边聊，他有口吃的毛病,越着急 越说不出来..我就和他 到书店买一本如何矫正口吃的书.他这次笑了,我说咱们理理发.这么帅气的小伙子剪一个帅气的发型好不好?.他这次很流畅的说行,谢谢老师!我以后一定听你话,遵守课堂纪律.现在,大家都说他象变了一个孩子。
        3 心中没有建立起对美的鉴赏能力
        改革开放，商品经济飞速发展的今天，“读书无用”、“金钱至上”的思潮也猛烈地冲击着学校，“拜金主义”的毒菌在一些青少年的头脑中潜滋暗长。他们的价值取向混杂不一，思想道德观念在一定程度上出现滑坡，在学生中出现了畸形攀比和超前消费的风气。他们没有理想，不求进取，比阔气、吃喝应酬，花钱大手大脚。由此引发出偷盗钱物等现象及违法犯罪的行为。使得许多家长忧心忡忡，也给教育工作者在教育管理上带来了很大困难。这是摆在我们教师（尤其是班主任）面前的一个非常严峻的问题。
近几年，一些污七八糟的东西不断传入我国，社会风气受到严重影响。现在好象诚实，与人为善不适应社会潮流，这种社会风气也在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。好象人只有圆滑、自私，才是聪明的。这些不应是社会中的主流，更不应成为中学生的主流。在公交车上经常会看见老人站在学生身边，中学生对此熟视无睹，脸上一幅茫然麻木的表情，他们对此似乎已经习惯了，把中华民族传统美德——尊老爱幼抛之脑后，他们更注重外表的东西，而不注重道德品质的培养。更多的学生去欣赏效仿超级女生，而不像李素丽等同志学习，不向那些默默地在自己的岗位上奉献的榜样学习。
        二 这个年龄段学生的心理状态特点：
        1 敏感。苏霍姆林斯基认为：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进动力，是向上的能源，是高尚的心理品质。”期中考试过后，我和班里绝大部分学生进行了深谈，帮助他们分析失败的原因，并鼓励他们重新鼓起学习的勇气和希望，我班有一学生，平时及其喜欢炫耀，做事很夸张，总自以为是，我故意冷落了他一阵子，终于有一天他给我写了一封信，问我为什么不找他，他一直在等着我找他，我回信写道：在你等我找你的时候，你一定把试卷都分析完了，并且总结出了考试失败的教训，前方的路很长很长，不要被脚下的小石头绊倒，老师不找你，是信任你，相信你能自己走出误区，记住：在你身旁，一直有一双眼睛默默注视着你。老师没有忘记你…学生的心何等的敏感和脆弱，他们渴望被理解，被关怀，被爱护，这就需要老师投入更多的爱心和精力在学生身上，著名教育家陶行之说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
        2 叛逆。我班有一个孩子他学习成绩不好。但他父母对他学习成绩偏偏要求很高，孩子很难达到，又缺少沟通，学生非常苦闷。有一次 他哭着说，我快承受不了，看着孩子痛苦的样子。我也很心痛。教育的目的是什么？我们是要培养有血有肉，活生生的，朝气蓬勃21世纪的栋梁，祖国的花朵。怎能泯灭孩子的本性？我替家长悲哀。我 对这名学生进行了长期的心理 疏导工作，并和家长取得联系，做家长工作。一起帮助孩子走出阴影。现在他比以前积极开朗多了，脸上露出本应属于他的久违的笑容。
        3 可塑性强，容易被感染。中学生精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们缺乏社会生活经济，辨别是非的能力不强，难免会对一些事情有不科学的理解或沾染上一些不良习气，有的甚至做些错事，从而陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求，而应对症下药有的放矢地及时开导他们的思想，既不过分计较，也不过分急躁，而是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，不让过去的失误、失败成为学生的枷锁，束缚他们前进，以免造成恶性循环。
今年开学的时候,我班有一学生上课状态非常不好,我问他原因他也不肯说,后来我打电话给他家长,得知他父亲刚刚去世.后来恰好是 三八妇女节我也给他写了一封信,信中鼓励他,男孩子要学会坚强,要顶天立地.今天是你妈妈的节日,一定不要忘了.向妈妈表达你对妈妈的爱,妈妈也需要你的关心,老师也需要你的帮助,我们大家都需要你.他没给我回信.但他上课不溜号了.也开始继续协助我工作了。
        三 班主任针对学生该做些什么：
        1、老师是学生的朋友，作为教育工作者，是长辈；作为倾听者，是朋友。做教师的都愿意、而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的、甚至是亲密融洽的情感交流方式。我认为，在与学生相处的过程中，最好能保持亦师亦友的关系。当然这样说起来容易做起来难，要让学生既觉得你亲近又不会敬而远之，最基本的一点，就是要以平等的心态对待他们。在日常的班级生活中，上课或面对整个集体时，更应该强调的应该是一个教师的身份，而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿，该说的时候说，该笑的时候笑，这样，在不经意的说说笑笑中，学生就会慢慢地把你当成一个可以亲近、可以信赖的良师益友
我班有一体育生他英语学习成绩很差，曾一度失去对学习英语的兴趣。为此，我给他写了一封信，信用英语写的I had a dream last night .Ｉ dreamed a little bear who knocked at my door ,asking “May I come in ”?“Come in please! ”“ Madam ,I want to study hard ,but I need your help .Would you like to help me ?I laughed ,“Of course ,　I am really glad to hear.Let us work hard together.”（他曾经送我一个可爱的小熊）第二天,他回了一封信,很短.一句话和一幅图.“Thank you very much.I will try my best to work hard !”和一只快乐熊.从那以后,他明显比以前有意识努力学习英语了。
        2、针对学生，教师之爱是独立的，与父母之爱不同，与同学的友情之爱不同，一旦被信任，教育的效果会很大；反之，排斥心理也很大。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育”。我在紧张而又忙碌的六年多的班主任工作中深深体会到：如果老师缺乏爱心，学生往往会因为常受冷落和批评而产生严重的心理障碍，智力发展受阻，性格表现为孤僻，冷酷。我班有一个孩子单亲,父亲在他很小就去世了,母亲在外打工,异常辛苦,也就没时间管他 结果他很放纵,自私,竟然有一次在教室放烟花.我当时很气愤,狠狠批评了他。虽然他也承认了错误.但我认为他并没深刻意识到问题的严重.随后我又和他进行深谈。不仅谈到了这件事，我还给他讲述他妈妈的艰辛和痛苦以及她最大的寄托和希望，就是他。也是她活下去的动力。第二天，他写了一封信给我。信中说：谢谢您对我说的话，我哭了，不是因为你批评我，而是自己有些自责和感动。您的话让我认真的重新审视自己，认识自己。我已经是一个大男孩了。我要为了妈妈，为了您，努力学习。
        3、 教师本身应该确立明确的人生观和正确的是非观，学生正处在道德品质的塑造时期，他们思想单纯、追求上进，但缺乏经验，辨别是非能力差，老师要注意用爱心去引导学生的思想，塑造美好的心灵。当学生违纪或思想不良时，教师要亲近他们，了解他们，帮助他们改正，让他们感受到老师的要求虽然严格，却是真心实意地关心自己，爱护自已，让学生自觉改正。当学生思想上有闪光点时，要及时地表扬学生，让学生感受到自己做了一件多么有意义的事！他们逐渐地明白了做什么事是对的，做什么事是错的。他们每做对一件事，老师都替他高兴，用师爱去激励学生思想一天天进步。
        法国哲学家斯蓬维尔在《小爱大德》中说：“正如单纯是智者的美德和圣人的智慧一样，宽容是那些既非智者又非圣人而是我们所有的人的智慧和美德。”