瓦房店市文化小学简介
       瓦房店市文化小学建校于1909年，是一所历史悠久的百年老校。学校现位于瓦房店市老城区中心地带五四路一号，东、南临繁华商业区，北靠活力四射的体育场，西面是景色宜人的西山公园。学校占地面积13044㎡，教学楼建筑面积为6666㎡。现有学生1645人，37个教学班；在职教职员工87人。
       在市委、市政府、教育局等相关部门的关怀与指导下，文化小学作为百年老校依然能够与时俱进，生机勃勃。多年来所坚守的教育理念和实践成果逐步得到了认可，获得了荣誉。2014年，学校先后获得“辽宁省基础教育课程改革师范学校”和“大连市特色目录学校” 称号。
       学校特色项目以“品性教育”命名，即培养学生良好品德和稳定的性格，必将为其幸福人生奠定基础。学校通过两个支撑点来践行这一理念，一是以“爱的教育”冠名的情感教育，因为教育离不开有爱的情感体验；二是以“好习惯的九个九”冠名的养成性教育，因为小学阶段，习惯的养成比知识的掌握更为重要，小学六年，养成学生九个方面八十一个好习惯，对于学生的成长必将功德无量。因此学校的办学理念和办学目标是这样描述的：“爱心滋养心灵，习惯美化行为，性格成就未来”；“为学生拥有情智和谐，品性优良的人生奠定基础”。

       “爱的教育”作为第一个支撑点，共有4个实施途径：
       一是建设有爱的环境，让校园里到处都有爱的符号；
学校操场四周绿树环绕，楼前花园色彩绚丽；标志性建筑 “红烛颂”传递着教师的爱心；石雕书册述说着百年历程；三羊雕塑呈现着充满爱的和谐家庭；“爱”字石雕警示着校园溢满爱的情怀。学校在学生、家长、教师三个群体中开展三个征集活动：“凡人爱语”；爱家、爱校、爱国绘画、征文作品；因爱而美的摄影作品。学生创作的“爱的故事”摆满了大厅的书架； “凡人爱语”积累了无数个师生间、亲子间、同伴间爱的语录，师生、家长三个群体在创造与欣赏的过程中，形成了爱的理念，生成了爱的行动。
       二是创编有爱的课程，让爱的教育课程化，序列化；
       学校构建“品性教育”课程体系。一是“国家课程校本化”——挖掘国家课程中蕴含的有关学生爱心素养、行为习惯、品德性格教育内容，进行整合处理，在课堂中有意识地突出、指点和渗透。二是区本课程《警世贤文歌》进入音乐课堂；三是是将习惯教育以发生在教师、学生、家长中的真实故事汇编而成的绘本故事《美行书》，成为学生喜欢的教育读本。学校还开设了“花样跳绳”、“篮球”、“足球”、“武术”等体育类校本课程；开设 “剪纸”、“书法”、“声乐”等艺术类校本课程，开设“国际数棋”、“七巧板”等科技类校本课程；开设“诵读”等文学类校本课程，以此来培养学生思想道德和个人性格。
       三是打造有爱的课堂，让课堂教学充满有爱的情绪；
       课堂是培养孩子优良品性的主渠道。学校制定《有爱的课堂常规》，一是要求教师微笑授课，让孩子感受到温暖；二是要求教师课堂教学充满情趣，让孩子对课堂充满想往；三是让课堂充满赏识，让每个孩子都能享受到成功的喜悦……经过几年的实践，有爱的课堂教学模式——“问题导学五要素”基本成熟。教师都会笑了，学生自主学习能力提升了，教育教学的成绩提高了。教师深刻的感受到：有爱的课堂使师生关系更加和谐了；学生也深刻感受到，在有爱的课堂上，自己的学习兴趣提高了。
       四是开展有爱的活动，让爱在活动中被感受和内化；
       学校以传承中华经典文化为载体，进行“爱读”校本课程设置，每周两节课，一节为“静读课”；一节为“指导交流课”；教师带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育。以“晨诵、午读、暮省”为主阵地开展形式多样的阅读活动，晨诵：用诗歌开启新的一天（吟诵经典诗歌）；午读：用美丽的童书滋润童年（学生选择自己喜爱的读物自由阅读）；暮省：学会反思的生活（日记、随笔、书信），以此增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生良好品性的形成奠定坚实的基础。

       养成“好习惯的九个九”是第二个支撑点。
       养成性教育是品性形成的基础工程。学校在强化《小学生日常行为规范》落实的基础上，开展了以“九九习惯”为核心的养成性教育——九个学习好习惯、九个卫生好习惯、九个文明好习惯、九个劳动好习惯、九个阅读好习惯、九个饮食好习惯、九个安全好习惯、九个礼貌好习惯、九个运动好习惯等。每周一升旗仪式，学校发起本周好习惯养成的倡议书；每月“爱上一个好习惯”主题班会；每学期开展“好习惯”评比活动……。通过对各种习惯的细化和序列化的实施办法，逐步形成每月养成一个好习惯，每月巩固一个好习惯的培养模式。这些好习惯美化着学生的行为，使学生的各种素养得到进一步提高。
       学校制定《学生品性教育评价实施办法》，以《美好时光在路上》学生、教师成长手册为途径，以爱心教育、习惯养成、形成稳定的品性为指标制定评价体系；采取自评、互评、师评、家长评等方式，对学生进行爱心、习惯和品性素养的等级考查，对达标的学生颁发等级证书；自我申报十佳美少年、读书小博士、习惯之星等各种奖项。评价过程确保了品性教育扎实有效的开展。
       “品性教育”探索之路收获颇丰。学生的精神面貌有了很大的改观，他们更知礼仪、更懂诚信、更会爱；优良品性得到了有效的诱导和发展；教师们在“品性教育”实施过程中逐渐成长起来，少了许多功利之心，多了对教育的热爱。 “高效课堂”研究热情高涨， “学生喜欢的老师”、“学生喜欢的课堂”每学期都在增加；家庭教育环境发生了根本性的变化，亲子时间越来越长，亲子活动越来越好；学校实现了跳跃式的发展，在省、市各个级别都有了更多的获奖记录；学校也屡次承办来自国家、省、市各类现场会；学生在各类比赛中都有出众的表现；学校的知名度和家长的认可度不断提升……学校决心通过3-5年的努力实践，进一步深化“品性教育”内涵，让孩子的优良品性在爱的沃土上不断生长！