16日，北京青少年性健康教育国际论坛在北京开幕，论坛公布了首部小学生性教育试点教材《成长的脚步》，从新学期开始，该性教育教材将在北京部分小学试点使用，经完善之后，有望在全市小学全面推广。（8月18日《广州日报》）

　　该教材摒弃简单说教、禁止或恐吓的方式，选用卡通式插图，语言生动，内容大胆，被称为突破传统教育底线。比如，“我是从哪里来的”一课中写道 ：“人类繁衍后代是靠男、女两性共同完成的……爸爸阴囊里的睾丸可以产生精子，他们的样子像个小蝌蚪，活动能力特别强，像游泳健将，他们都想找到卵子做新娘，形成一个新生命……为了让淘气的精子能尽快找到卵子，爸爸用阴茎插入妈妈的阴道里，用力把精子射入妈妈的阴道内，保证精子顺利进入子宫、输卵管，尽早和等在那里的卵子相遇并结合。”

　　正是这段看似比较“前卫”的性教育内容，引起了人们的争议。一些网友认为，图文解释男女性爱过程尺度过大，堪称“黄色”“赤果果”。作为一名教师，笔者认为，人们大可不必如此敏感看待性教育教材。

　　首先，在我看来，和国外性教育相比，这只是一次“迟来”的性教育尝试。瑞典从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育，1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。荷兰儿童从6岁就开始接受性教育。芬兰从上世纪60年代开始，性教育大大方方地走进了中小学课堂，各种各样的性教育出版物图文并茂，连娃娃都有性教育小儿书。如今，我们的性教育还没有进入中小学课堂，甚至连一本像样的性教育教材都没有，和国外的性教育相比，这显然是太落后了。

　　一直以来，人们总是谈“性”色变，人们对“性交”、“阴茎”、“阴道”等生殖器字眼非常敏感，这些词语更是很少在公共场合被人谈起，而在我们的中小学校，根本就没有性教育课程，就连最起码的青春期教育课程也多是形同虚设（一般都被语文、数学、英语课挤占）。当学生们在谈及男女生身上某个隐私器官时，学生都羞的脸红。在这样的环境下，出现性交描述的图文，人们显然会觉得“前卫”、“很黄”，甚至是“不健康”。但是，这些在国外性教育课程中却是很正常的，根本就不算稀奇。

　　笔者认为，北京这本性教育教材不是尺度过大，而是传统的“性观念”使得人们对“性”教材过于敏感。我认为，对孩子进行性教育就该从幼儿开始，幼儿时的思想是比较单纯、纯洁的，就好比一张洁白的纸，他们大脑里也没有大人所说的“很黄”的概念，所以，此时是最佳的性教育时期。图文并茂的性教材只是给了孩子们“我从哪里来”问题一个正确、形象的答案。反观我们那些家长的错误解释，性教育教材何错之有？