原标题：高考改革，让学生有更多选择

　　刘静

　　4月中旬，省政府正式发布《湖南省深化考试招生制度改革的实施方案》。有媒体以“高中取消文理分科”的醒目标题来解读此次高考新政。究其实，高考改革并不是彻底否定文理分科，而是对传统文理分科的扬弃，让学生实现从被动选择到自主发展的转变。

　　首先，让考生的选择更趋多样。《方案》明确规定：“高考考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。明确高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试，其中等级性考试纳入高考计分范畴。不分文理科。”即 “3+3”高考模式。而浙江等地的高考还包括“技术”，有7科，这意味着，理想上看，考生最终会有至少20种不同的科目选择(浙江的7选3方案有35种组合供学生选择)。相比传统“非文即理”的模式，这无疑增加了学生的选择性。而且，在这20种或者35种不同的科目选择组合中，不排除仍有考生选择思想政治、历史、地理或选择物理、化学、生物，即传统的文科或理科。除此之外，考生也可以选择物理、化学和政治，或历史、地理与生物等。可见，新的高考方案并不是完全抛弃和取消传统的文理分科，而是在原有的基础上增加了更多的选择可能与发展空间。

　　其次，让学生的成长更富个性。新的高考方案不仅增加了学生的自主选择，更在于为学生的个性发展提供了更多可能。经过三十多年的探索、发展，传统的文理分科模式有其独特的优势，但最大的问题在于，高中学生要么选择文科要么选择理科，别无他路。这种非此即彼的教育模式，束缚了学生的个性发展，是用一套有限的教育模式去框定学生丰富的个性和多样的发展。新的高考方案是从制度设计、从政策主张的角度来真正体现以学生为本，真正为了学生的发展，真正促进学生富有个性的发展。

　　第三，让教育发展更显公平。人类早期的公平更多强调的是“相同”，所谓相同的就是公平的，尤其是教育机会的均等享有和教育资源的同等占有，义务教育的普及就是这种公平追求的典型代表。但随着义务教育的普及，公平不仅是接受相同的教育，享有均等的教育资源，更包括接受适合的教育，即适合个体、个性发展的教育。传统的文理分科对于那些恰好在政治、历史和地理，或物理、化学和生物领域都能全面发展的学生来说，是最好的制度设计与政策安排，他们也最容易在现有高考模式下脱颖而出。而对于那些发展取向不完全集中于传统文科或理科的学生来说，他们容易成为这种高考模式的弱势群体并因此而被边缘化。比如，一名学生物理、化学和历史都非常拔尖，但生物非常薄弱，在文理分科模式下，理科成为其不得已的选择，不得不牺牲自己的优势领域去补其短板，其结果显然不一定能如人意。但在新高考模式下，他（她）完全可以选择其他合适的科目使其优势彰显。