为贯彻落实新课标，充分发挥课程的育人功能和已有大概念教学研究成果的辐射作用，改革当下课堂的教与学，提高广大教师的专业水平和课堂教学质量，加强区域间大概念教学成果交流，发展学生核心素养，落实立德树人根本任务，扎实推进基础教育课程创新与教学改革。2023年5月10日下午至11日上午，由广东省教师继续教育学会大概念教学研究中心（以下简称“广东大概念教学研究中心”）、广州市黄埔区教育研究院主办，广州市黄埔区东荟花园小学、广州市杨雪柏名教师工作室承办的“广东大概念教学首届论坛活动”在东荟花园小学成功举行。参与本次教研活动的不仅有省内同仁，还有贵州、新疆、西藏等省外同仁，同时本活动还面向全国进行了直播。

       出席此次活动的专家有广东大概念教学研究中心首席专家，四川师范大学教育科学学院院长李松林教授，广东大概念教学研究中心名誉主任、特聘专家张伟春老师，广州市教研院小学语文教研员孔祥明老师，深圳市福田区小学语文教研员涂欣老师。黄埔区教育研究院书记张丽璇，惠州市惠城区教师发展中心副主任贺银玉，黄埔区东荟教育集团、总校长郭云海，黄埔区东荟花园小学副校长杨雪柏以及广东省教师继续教育学会常务副秘书长刘海星、王增海，广东大概念教学研究中心孟月萍、尚桂如等出席了本次会议。

       本次活动首先展示的课例是由广东大概念教学研究中心首席专家李松林教授指导，东荟花园小学杨雪柏老师执教的《展演外国寓言故事》（第二课时），该课例的精彩表现赢得了专家们的一致肯定与众多老师的齐声喝彩。

       杨雪柏老师首先作课例解说——《大概念视角下大单元整体教学设计与实践》的报告。杨雪柏老师围绕“为什么要进行大概念视角下的大单元教学？”“大概念教学给我们带来哪些好处？”“如何进行大概念视角下大单元整体教学设计？”三个方面进行分享，以实际案例重点对“如何进行大概念视角下大单元整体教学设计”进行了解说。

       杨雪柏老师认为，大概念视角下大单元整体教学设计分为三个主要步骤：首先，确定“大概念”，进行教材和学情两个前端分析；其次，确定大概念和真实生活情境；再次，单元学习目标的表述和内容的重组。

       杨雪柏老师把本单元的大概念确定为：小故事，大道理。基于大概念确定了本单元的核心任务：读书节来了，我们要举办一场以“我是寓言故事传讲人”为主题的寓言故事会，同学们需要通过说讲、推介和展演等方式对古今中外的寓言故事进行传讲比赛；子任务群：说讲中国古代寓言故事（任务1）--推介中国当代寓言故事（任务2）--展演国外寓言故事（任务3）。

       紧接着，杨雪柏老师进行了《展演外国寓言故事》课例展示。本课时是在单元大任务驱动下进行的第三个子任务“展演外国寓言故事”第二课时的活动。课例以挑战完成两个活动为主，第一个是小组制定“展演外国寓言故事评价”要素表，第二个是“对照展演评价表，小组展演，相互评价完善”。

       课堂创设了“展演外国寓言故事”的情境，学生在真实的情境中完成学习任务。教学环节环环相扣，变教为学，真正实现了教学评一体化，学生在完成学习的活动中逐步理解“小故事，大道理”这个寓言大概念。

李松林教授点评杨雪柏老师课例

       李松林教授认为，杨雪柏老师的课例体现了三个特点：1.以核心任务求单元整合；2.以更大概念求深度整合；3.以深度理解促创意表达（即展演）。同时李松林教授认为杨雪柏老师完全有能力向更高的水平攀登，精益求精：1.在大概念的确定上，可以围绕“展演”凝练本节课的大概念：以短小的故事把深奥的道理讲得生动而准确；2.在教学过程设计上，可以更大胆一点，把学生从“阅读者”完全转变为“展演者”，让学生重点思考：演什么（内容）？怎么演（本质）？演得怎么样（评价）？这三个问题同时也是本节课的三个子任务。

       会上，黄埔区兼职教研员赖丽洁老师分享了课例《杨氏之子》，黄埔区兼职教研员靳文杰老师作了《大概念视角下跨年级思辨性学习任务群的设计与实施》的报告。李松林教授对靳老师和赖老师的课例也进行了详细的点评与指导。

李松林教授讲座

       5月11日上午，李松林教授举行了专题讲座《大概念统领的整合性教学》，围绕“追问：为什么要强调大概念教学？”“一、大概念‘大'在哪里？”“二、大概念是什么样子的概念？”“三、大概念有哪些类型？”“四、大概念有哪些作用？”“五、如何提取和确定大概念？”“六、大概念统领的整合性教学设计（小课时的整合性教学、大单元的整合性教学）”“七、大概念统领的整合性教学设计模板”等一线老师们最关注的问题层层剖析，讲座中李松林教授结合其在五年的基地学校指导实践中积累的大量具体案例进行大概念教学分析，让老师们深入浅出地领会大概念，许多老师纷纷表示，听李老师的讲座让人恍然大悟、豁然开朗，有一种醍醐灌顶的感觉。

       最后论坛环节，各位专家分享自己对大概念的理解以及如何让大概念在教学中落地生根的具体做法。柳暗花明又一村，专家们高屋建瓴的观点冲击着老师们的思维，给老师们带来极大的启发，同时也解决了老师们心中关于大概念的诸多困惑。参会的老师们结合自己教学实践中遇到的问题，积极地向专家们提问，得到各位专家的指点，为以后教学指明了方向。

       张伟春主任对本次论坛给予了高度肯定。他在会后写下了自己聆听李松林教授专题讲座的体会，这同样也代表了众多与会老师的心声——

       我们都知道，从2018年开始，新课标已经在使用大概念统整各学科课程内容，引领课程与教学改革，明确强调以学科大概念为核心促进学科核心素养的落实，大概念在学科核心素养的落实中体现出重要的价值。现在大概念教学在全国各地已经形成一股热潮，各种研究成果如雨后春笋不断涌现。

       为深入探索学科大概念的内涵，贯彻国家课程创新与教学变革，发展学生核心素养，落实立德树人根本任务，广东省教师继续教育学会成立了大概念教学研究中心，荟聚了省内外一批专家学者、教研员、名教师，开展大概念教学研究。现已取得了一系列的成果，正大力推动研究成果落地。

       广东大概念教学研究中心现有高级及正高级教师近20人,其中广东省级、市级中小学名教师工作室主持人、教研员占比60%。团队老师共荣获国家级教育教学奖励6项,省级及以上奖励数十项。团队主编的教师培训教材《大概念统整的单元教学设计》即将出版。

       我们的近期目标是，三年内，培养出500名广东省大概念教学骨干教师、打造100所广东省内乃至全国知名的大概念教学基地学校！

       希望有更多的专家、老师、学校能够加入我们，一起推动大概念教学落地。我们将致力于为有志于大概念教学研究与实践的老师们打造学习和成长的平台，为重视大概念教学的教育主管部门和中小学校提供专业的教师培训和基地学校建设服务！