思蒙小学“幸福家园”特色建设实践探索

思蒙小学“幸福家园”特色建设课题“强化艺体教育  提升综合素质”由眉东教研[2012]39号立项。课题组认真实践探索，取得了成效明显。

一．扎实学习活动

（一）认真学习相关文件与理论，明确研究意义与目标

课题组引导主研教师和协研教师认真学习：教育局关于 2012 — 2013 学年度深入开展学校特色建设“实践探索”阶段工作的通知（眉东教研 [2012]381 号）；四川省教育厅关于进一步加强中小学艺术教育的意见（川教 [2012]82 号）；学习陶行知艺术教育思想；教育局关于做好学校特色建设“实践探索”环节工作的通知（眉东教研 [2012]72 号）；教育局关于对学校特色建设“实践探索”环节 2011 — 2012 学年度工作进行考核的通知（眉东教办 [2012]380 号）；教育局关于转发《教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术 2+1 项目”的通知》的通知（眉东教普 [2012]40 号）等文件，明确开展“强化艺体教育，提升综合素质”的意义所在—— 有效促进学校“幸福家园”特色建设活动，让学生在运动中快乐参与，让歌声感动人心，让诗歌娱乐心境，让舞蹈活跃校园，让绘画妆点生活，让艺术陶冶情操， 培养师生的艺术修养，强健体魄，开发学生智慧，为学生的终身发展打基础，也是创建 “幸福家园”特色的重要途径。

（二）认真学习方案，明确研究方法与任务

课题组引导主研教师和协研教师认真学习“强化艺体教育，提升综合素质”方案，明确、强化：

1 ．进一步明确特色主题表述

（1）特色主题的确立

思蒙小学根据学校发展的需要，学生发展的需要，以及素质教育的要求，通过对该校艺术、体育基本情况的分析与反复论证，最终确立以“强化艺体教育、提升综合素质”为载体的“幸福家园”主题的特色建设。

（2）特色主题阐述

以“幸福家园”彰显学校的人性化校园特色，围绕“幸福”这一核心词，策划实施一些推动学校精神文化建设的活动和项目，突出展示学校的文化内涵和师生的精神风貌。其目标是实现： 幸福校园——环境优美，师生和谐；团结协作，积极进取；善良宽容，合作分享。幸福的人（人生）——身体健康，家庭美满；工作顺利，事业有成；健康人格，追求理想。幸福生活——注重品质教育的生命价值，丰富课外活动的实践经历，让每个孩子体现生活的幸福。幸福课堂——注重思维过程的训练，提高课堂教学的生命质量，努力开发学生的潜在智慧，让每个孩子体验学习的幸福。幸福学生——积极乐观，性格开朗；拥有关爱，自信阳光；快乐学习，一技之长。幸福教师——有职业认同感；有职业追求目标；有职业成就感。

创建“幸福家园”特色的途径是强化艺体教育，提升师生的综合素质，而“强化艺体教育、提升综合素质”即以课堂为主阵地，强化学生的音乐、美术、体育等教育，辅以“五个一”活动载体平台，尽可能引导师生在活动中展示各自的艺术、体育才能与综合素质，促进师生娱乐身心，陶冶情操，提升综合素养，为学生的发展奠定良好的素质基础。

“五个一”，即一歌、一舞、一诗、一画、一运动。一歌，要求学生人人一期至少能登台演唱一首新歌。一舞，要求学生人人认真进行校园集体舞表演，参与班级舞蹈表演，每班每期至少有一个能代表班级水平的舞蹈参加学校演出。一诗，学生人人一期背诵课外诗歌一首以上，爱好诗歌的学生尝试诗歌创作。一画，学生每期有一幅得意书画参加学校展出，优秀作品推荐参加各级比赛。一运动，每天学生人人阳光运动一小时，每期人人参加一项以上体育比赛。通过以“五个一”为载体的艺术、体育教育活动，促进学科渗透，娱乐学生心身，陶冶学生情操，培养学生良好素养。

（3）特色打造的基本思路

学校特色打造以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导，“坚持德育为先。坚持能力为重。坚持全面发展。”“全面加强和改进德育、智育、体育、美育。”“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。”“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”通过强化艺体教育管理，辅以积极有效的艺术、体育活动，革新艺术、体育教育评价，让学生在艺术、体育活动中启智、强体，促进教师愉幸福地工作，学生身心愉快，幸福地学习，健康地成长。

（4）与特色主题相关的标识

根据学校特色主题，初步提出与主题相关的学校标识：

校风： 尊师爱生，严谨求实，愉教乐学  科研兴校。

学风： 善于动脑，勇于探索，敢于创新。

教风： 面向全体，改革创新，科学育人。

校训： 团结勤奋，务实创新。

办学理念：以生为本、一个不少。

2 ．进一步明确主要探索实践的任务

以强化艺术、体育教育，以“五个一”为载体，实现创建“幸福家园”特色。故需要积极探索实践：强化艺体教育的途径；强化艺体教育的管理策略；强化艺体教育的评价策略；强化课内外艺体教育的方法；……

3 ．进一步明确创建此特色的价值

开展“强化艺体教育、提升综合素质”为载体的“幸福家园”主题特色建设活动，遵循普及与提高相结合，系统性、层次性、选择性和多样性相结合的原则，坚持以科学发展观统领学校发展，坚持“以人为本，一个不少” 的办学理念，坚持树立“创办一流教育发展名校，抓教育科研造品牌创特色教育”的奋斗目标。以全面实施素质教育为办学宗旨，进一步深化教育改革，确立“特色立校、特色强校、特色兴校”发展新思维，不断满足社会对优质教育的需求，促进学校健康、协调、持续发展。让学生在运动中强健身体，让歌声感动人心，让诗歌娱乐心境，让舞蹈活跃校园，让绘画装点生活，让艺术陶冶情操，从小奠定良好的素质基础。此特色建设活动的开展，对转变学校重语数外、轻艺体德的错误做法和为贫困家庭孩子提供良好的艺体学习机会都具有重要的现实意义，对学校的可持续发展具有长远的战略意义。

4 ．进一步明确创建特色的途径与策略

创建“幸福家园”的活动载体是“强化艺体教育，提升综合素质”，途径是让学生在课堂中扎实基础，策略是：

（1）按部颁课程标准，开齐音体美课程，开足课时，并加强有效性指导，让学生在课堂主阵地中扎实音体美的基础。

（2）加强特色教师的培养。通过校本自培、外出培训等多途径培养专职教师，让专职教师适应特色建设的需要。

（3）充分利用特殊节气，为师生搭建展示平台。如利用好六一、七一、十一、春节、建队节、艺术节、教师节等为师生搭建展示诗歌舞画的平台；充分利用课间操、运动会、单项比赛等为学生展示运动才能的平台。

（4）加强特色建设研究。组建特色课题研究小组与指导小组，让研究指导活动的有效进行。

（ 5 ）聘请特色专家指导组，为活动导航。

（6）常思常改进。活动中经常总结、反思，不断改进，让活动真正服务师生，为师生的成长奠好基。

（三）学习他人成果，借鉴助我研究

课题组引导主研与协研教师上网搜索与特色项目相关的课题成果进行学习。大家纷纷上网检索学习了： 2011 年度芦墟实验小学艺术教育工作总结；加强农村艺术教育研究，打造营养丰富的生活化艺术课堂；加强书法教育 提升学生综合素质；加强学校艺体教育，促进学生全面发展；加强艺术教育、提高学生素质；加强艺体教育，促进学科发展； 宁国市津河中学： 加强艺体特色教育 推动学校科学发展；努力拓展艺术教育渠道，全面提升学生综合素质；强化农村学校艺术教育改革； 淮阴师院附中： 强化艺术特色 推进素质教育；强化音体美教学 促进学生全面发展；市纪家楼小学强化艺体教育 丰富社团活动；特色教育升质量 强化管理出成绩；体育的魅力艺术的华章，让教育灼灼生辉； 上海市嘉定区江桥小学： 艺教增内涵，科技启心智，体育强体魄；开拓创新，打造一流艺体特色学校等成果，从中了解他们的成果，借鉴与我校“强化艺体教育，提升综合素质”研究有帮助的成果，让研究少走弯路，让实践更充分，让成果更充实。

二．扎实探索实践活动

（一）加强保障措施， 为实践探索护航

1 ．组织保障。 成立专项课题领导小组、实施小组和聘请专家指导小组。领导小组全面负责特色建设的策划、部署，实施小组具体负责特色建设的实施，专家小组负责过程中的难点突破指导。

（1）领导小组

组  长：向成福  全面负责特色建设工作。

副组长：冯银贵  负责特色建设各项工作的部署、协调和实施。 

史　伟  负责特色建设的具体安排、硬件建设和环境建设。

     成  员：牟德华  负责特色建设档案材料收集、整理。

             杨利国  负责特色建设各个项目的日常建设、管理，具体工作的开展、监控、反馈。

张剑英  负责特色建设工作组织实施。

（2）实施小组

史  伟，45，中高，艺术管理，组长，活动规划与过程指导；

杨利国，38，小一，活动管理，副组长，活动策划指导与管理；

张剑英，29，小一，活动管理，副组长，活动策划指导与管理；

王  敏，35，小一，绘画，一画活动的策划与指导；

刘  鸿，39，小一，绘画，书法活动的策划与指导；

慎雪梅，29，小一，音乐与舞蹈，“一歌”“一舞”活动的策划与指导；

黄菊容，43，小一，体育，“一运动”活动的策划与指导；

白艳红，41，小一，活动管理，绘画，协助组长指导笃志楼活动；

彭小玲，40，小一，活动管理，绘画，协助组长指导九思楼活动；

李  敏，30，小一，活动管理，协助组长指导幼儿园活动。

（3）专家指导小组

组  长：李贤进

成  员：刘  沫  肖  强

2. 师资保障。 加强队伍建设，组织教师参加各级各类培训，以本校教师为主体，适当聘请社会人员。

3. 经费保障。 根据年度计划，每年拨出一定经费，专项支撑学校特色建设。

4. 活动保障。 按计划开展各层面活动，推进学校特色建设。以课堂为主阵地，让课 堂扎实基础，让活动为载体，充分展示其能力和素质。

5. 制度保障。 将特色建设活动纳入学校教学常规管理，与教师绩效考核挂钩。

（二）挖掘、总结、提炼学校特色元素

1 ．核心文化标识　

[ 办学理念 ]   以人为本  一个不少

[ 办学宗旨 ]   严管理树形象  精师资育新人

抓科研办特色  靠发展创名校

[ 办学目标 ]   创办一流教育发展名校  抓教育科研创学校特色

[ 办学精神 ]    用爱和责任育人  把学生当子女

[ 文化主题 ]   幸福家园

[ 校    训 ]   团结勤奋  务实创新

[ 校    风 ]   尊师爱生  严谨求实  愉教乐学  科研兴校

[ 领导作风 ]   团结  勤政  高效  创新

[ 教    风 ]   面向全体  改革创新  科学育人

[ 学    风 ]   善于动脑  勇于探索  敢于创新

[ 54321 工程 ]  “5”—五认真：认真学习 认真动脑 认真做事认真反思 认真评价

“4”—四铸造：铸造精致管理  铸造特色教育

铸造特长学生  铸造品牌校园

“3”--三缩小：缩小城乡差距  缩小教师差异  缩小学生差别

“2”--两不一：不一样的管理、不一样的教学

“1”--------：一个都不少

[ 创建五个一流 ]   管理一流  环境一流  师资一流 

科研一流  质量一流

2 ．校旗. 校徽

 [ 校旗]  

（1）尺码

（2）构成元素

①丝质白底帛，喻孩童像一张白纸，是最洁净的元素和材质。

②正中为校徽，其义见“校徽”介绍。

③上中下各为高的1/3长条，上下为白，中间为天蓝色，喻在孩童这个洁材上，教之以文，授之以礼，执“中”以成器。

[ 校徽]

（1）尺码：2x2cm

（2）构成元素及意义

①大小圆之间上下为“思蒙中心小学”英汉双语。

②小圆内含展开的书籍，喻知识、学习、土壤——地“厚德载物”，与书籍相连的为翠树，喻学生成长、成才。树左上为一美雀，喻学生在此环境下的愉悦生活、学习、健康成长。

③整体喻生态，绿色、健康、活泼、向善，自然环保与心灵环保和谐互动，相得益彰。

3 ．校歌

[ 校歌 ]   《美丽的校园，美丽的家》

（1）歌名

《美丽的校园，美丽的家》，校园占地32亩，一年四季“绿树成荫，鸟语花香”，此八字真实不虚。校园内人文文化，动静和谐，犹若一个大家庭，心心相摩，情愫相依，家美啊！

（2）语词元素及意义

物的元素有“地”与“树”。为坤，为母，为土，为生长元素，乳汁，为“宅”，更进一层为容融，呵护大家。

总体上讲自然的与人文的层面上厚德载物。

“苗与鸟”为学生与孩童。

（3）语意逻辑与结构

前八小节为“地”与“树”的追求与实践，后八小节为“苗”与“鸟”的成长与响应。

（4）几个特别语词的内涵

①“唱la”泛指素质教育，实指生命的本质在于歌唱和舞蹈，要活出生命之美，与第14小节的开花，第15小节的美为同一意义，这一切都是当下的，全然的，整体的，不分别的，不比较。

②第12小节的“说话”泛指说话，做事，实指成真人，做善事，与第14小节的“飞翔”第15小节的“爱”为同一意义，叫作“存在”。               

③最后一小节的“她”，为校，为家。为地，为母，为宽容。为正，为贞。

（5）关于旋律

采用C大调，音调不算高，便于习唱，节拍为2/4，节奏感强，强弱分明，朗朗上口，前四小节明快。第五小节刚劲，第6—8小节极尽抒情。第9-16小节稍作变化，与1—8小节大体相一致。结尾刚劲，平稳，舒展。

（6）注：词：一之；曲：周倩。

4 ． 校报

　[ 校报 ]   《蒙原》

“蒙”引用思蒙小学的“蒙”，出处《易·蒙》：“蒙以养正，圣功也。” 蒙以养正: 指从童年开始，就要施以正确的教育。蒙：草木萌芽初出的现象。借作童蒙未开的状态，拟为人文教化思想的开始，成就“蒙以养正” 的理念。原：追究根源、推求、追究。蒙原：就人文教化“蒙以养正”，“原人之美而达万物理”。

5 ． 校服

[ 校服 ]   根据春、夏、秋、冬不同季设计学生不同校服，服装上有校名、校徽。

6 ．班级名片

[ 名片 ]   主要有中队名号、班级概况、班级口号、班主任寄语等栏目。悬挂于教室门口。

7 ． 核心文化阐释

（1） 办学理念

以人为本  一个不少

【 定 义 】

办学理念又叫办学思想，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是一定的教育思想、管理思想与学校实际的有机结合。从某种意义上说，办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。　　

【 阐 释 】

“以人为本”，是科学发展观的核心。学校科学发展，教育大计，教师为本；教书育人，学生为本。学校的发展是以人为本的发展，是以绝大多数人为本的发展，是以教师和学生为本的发展。让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望。“一个不少”，是不让一个人落下,就是在以学校为家、以教师为本、以学生为本的基础上, 教师人人成长，学生个个发展。学校 为每个教师提供适合的平台，为每个学生提供适合的教育。 学校为学生的终身发展奠定坚实的基础。

（2） 办学宗旨

严管理树形象  精师资育新人

抓科研办特色  靠发展创名校

【 定 义 】

　 办学宗旨是学校综合了本校的教育资源、教育环境、教育哲学、教育对象特点而提炼出的具有一定指向性的学校主张；是学校办学的出发点和最终目标；是学校一切办学活动的依据和指导原则；是学校选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。　

【 阐 释 】　

从管理规范有条理，树教育形象、学校形象、教师形象，培育幸福学生。围绕“幸福家园”这一文化主题，形成了学校办学的宗旨。就是要管得规范有条理，要管得科学有道理。培养 一支师德高尚、业务精干、教风纯正、教育质量高的教师队伍。培育一代又一代的新三好学生，让学生成才。通过教育科研办出学校特色，稳步发展打造学校品牌，铸造农村名学校， 提升校园品牌形象影响力。

（3） 办学目标

创办一流教育发展名校  抓教育科研创学校特色

【 定 义 】　

办学目标是学校基于现实状况提出的对未来发展所要达到的水平、程度的期望、设想与规划。发展目标有导向、激励、引导的作用。　

【 阐 释 】

基于办农村“一流教育”、 创“学校特色” 主题词进行的目标设定。学校环境、设备设施等一流，创造幸福校园、幸福老师，培育幸福学生，是学校未来的发展方向。通过科研立校、科研精师、科研育人，打造学校特色教育。

（4） 办学精神

用爱和责任育人  把学生当子女

【 定 义 】

学校精神是一种理想和价值追求，是建立在对教育本质、办学规律和时代特征的深刻认识基础上，在长期的教育教学过程中积淀下来的群体意识、思维活动和心理状态，集中体现学校的文化，是学校的精髓和支柱，反映一所学校的整体面貌、水平、特色、感染力和号召力，标志着学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平。它可以外化为办学理念、课程设置、教学研究、育人环境等具体载体。　　

【 阐 释 】

爱因斯坦有句名言：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”教育要有“爱和责任”、 办学要有“爱和责任”、 教师要有“爱和责任”。“爱和责任” 是不可分割的，无“爱”就无“责任”。 用爱和责任育人就是对学校的办学理念“以人为本，一个不少”的具体体现，办学用爱和责任，教师用爱和责任教好书，就是将别人的孩子当自己的子女来培育。

（5） 文化主题（或特色主题）　

幸福家园

【 定 义 】

学校文化主题是学校文化核心的外在体现。学校文化建设的内容围绕文化主题进行设计，就会达到形散而神不散的效果。学校文化主题具有主旨性、概括性、主线性等特点，易于外现，从而形成具有特定文化内涵、有体系性的学校活动、校本课程、学校环境建设等。　　　

【 阐 释 】

以“幸福家园”作为学校理念系统中的文化主题，彰显学校的人性化校园特色，围绕“幸福”这一核心词，策划实施一些推动学校精神文化建设的活动和项目，突出展示学校的文化内涵和师生的精神风貌。

【 目 标 】

幸福校园： 环境优美，师生和谐；团结协作，积极进取；善良宽容，合作分享。

幸福的人（人生）： 身体健康，家庭美满；工作顺利，事业有成；健康人格，追求理想。

幸福生活： 注重品质教育的生命价值，丰富课外活动的实践经历，让每个孩子体现生活的幸福。

幸福课堂： 注重思维过程的训练，提高课堂教学的生命质量，努力开发学生的潜在智慧，让每个孩子体验学习的幸福。

幸福学生： 积极乐观，性格开朗；拥有关爱，自信阳光；快乐学习，一技之长。

幸福教师： 有职业认同感；有职业追求目标；有职业成就感。

（6）校训

团结勤奋  务实创新

【 定 义 】

校训，《辞海》的解释是：“学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。其目的在于使个人随时注意而实践之。”　　

校训是学校提出的对全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校文化核心的具体写照，能概括出学校的整体价值追求、独特气质及文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。校训是一个学校的灵魂，它体现了一所学校的办学传统、办学原则与目标，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练；同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，是学校历史和文化的积淀。　　

【 阐 释 】

团结凝聚力量，团结成就事业。师生在同一目标下，互相支持、帮助，保持思想和行动上的一致性， 形成强合力，推动学校又好又快发展。勤奋是走向成功的“桥”、是到达胜利彼岸的“舟”。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“勤能补拙是良训”。只有尽力地、不懈地努力学习，才能享受到成功的喜悦。

“务实创新”:  “实”，意为“诚实、真实、不虚假”。“务实”是推崇求实之意，即要努力做到做人诚实，生活朴实，工作、学习扎实，作风务实，以实干精神去取得实效和实绩。“创新”是有强烈的求新意识，敢于突破传统，打破常规，以敏锐的思维捕捉信息，善于分析整合。勇于创新，弃旧图新，好中求精。在总结前人成功经验的基础上，勇于提出自己独到的想法，并能付诸实践，认真做好本职工作。

（7） 校风

尊师爱生  严谨求实  愉教乐学  科研兴校

【 定 义 】

校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风、教师的教风和学生的学风及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和氛围，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是学校品位和格调的重要标志之一。　

【 阐 释 】

教书育人，默默耕耘，三尺讲台，关系民族未来。有好的教风才可能有好的学风，教书育人，爱生为先，只有爱之深才能晓之于情、动之于理；只有严谨治学才不会误人子弟；只有博学多才，才能当好垂范，授人于渔；只有诚实、真实、不虚假，才能体现真实的爱和责任；只有会创新、能创新才能不断提高教师们的育人水平，才能培养出高素质的人才。教师在工作中要有良好的爱和责任，就能享受到教育的快乐，实施好愉快的教学，呈现给学生幸福课堂。学生乐意学习、勤奋学习、勤练、勤思、勤读、学懂。学生在和谐、愉快的学习环境中，营造想学习、愿意学、喜欢学的学习氛围，表现出良好的心情和兴致，积极主动地投入学习。

（8） 领导作风

团结  勤政  高效  创新

【 定 义 】

领导工作作风是学校校风建设中的关键之一，是学校在办学过程中的导向，是学校领导应具有的良好的道德意识和行为规范，它影响着教职工和学生的思想和行为。领导工作作风是学校领导集体在办学中积淀下来的传统文化精神，它內化为教师和学生的思想行为，是办好人民满意的教育的航灯。

【 阐 释 】

团结是干好工作的基础，干好工作是团结的目的。团结是智慧，团结是力量，团结是学校工作的起航。勤政是勤快工作，任劳任怨，在工作中勤于思考，用脑谋事、用心做事， 认认真真、一丝不苟。高效 是 办事要讲究效力、效果、效率，要乐于做事，大胆干事，要干好每一件事。 工作 开拓进取,不断创新，确保学校的改革创新在正确的方向和轨道上，不断向前迈进。

（9） 教风

面向全体  改革创新  科学育人

【 定 义 】

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。教师要忠于人民的教育事业，有远大理想、崇高信念，以及高尚的思想品格和道德修养，注重完善师德、师仪、师艺。师德是教风之魂，缺乏师德，毫无责任感，就算水平再高，也达不到教书育人的基本目的。师仪是教风之形，良好的形象、文雅的仪表、得体的举止，就是树立在学生面前现实生动的参照榜样。师艺是教风之本，渊博的学识、独立的见解、丰富的教学手段，对学生不仅仅是一种知识的传递，也是一种人生境界的张扬。　　　

【 阐 释 】

教育面向全体就是教师在工作中面向每一个学生，洒向每个学生阳光，实施全面教育、全面的教学。旨在德育教育、课堂教学过程中，面向全体学生， 为每个学生提供适合的教育，使学生人人成长，人人进步，不让一个学生落下。教师在教学中坚持学习，吸纳新知识，改革教学方法，不断创新发展，完善自我。教师在教育中科学施教，科学育人。

（10） 学风

  善于动脑  勇于探索  敢于创新

【 定 义 】　

学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。因此在一定程度上说，学风是教风的折射，教风是学风的写照。

学风又是学校各项管理和教学工作的缩影，表现出来的是一种具有倾向性的、稳定的态度和行为，反映在学生学习行为和学习习惯上，表现其对学习的感受、情绪、习惯、传统以及舆论等，对集体的每一个成员具有或积极或消极的影响，由此可见学生学习风气的重要性。　　

【 阐 释 】

学生在学习过程中，端正学习态度，培养好的学习习惯，探究学习方法，集中注意力，积极开动脑筋，认真思考，善于用脑谋学，认真学习。学生在学习中不断探索新知，不畏困难，不怕艰辛，学习中要有不达目的不罢休思想，勇敢探索。学生在学习中要注重培养自己的创新思维，创造性的学习，敢于创新。

（11） 创建五个一流

          管理一流  环境一流  师资一流  科研一流  质量一流

【 定 义 】　

　 五个 一流

【 阐 释 】

管理一流----学校领导有创新的思维，管理的智慧；有先进的理念，有教育家办学的思想。实施精致化管理，即追求卓越、精益求精、至真至善至美的管理境界。

环境一流----校园建筑整体美，绿色植物环境美，校园环境卫生干净整洁，给学生营造舒适和谐的校园环境。

师资一流----树立“气质高雅、知识丰富、开朗风趣、自信进取、坚韧果断”的教师形象，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为理念，团结同志，爱生如子，关心热爱每一位学生，爱岗敬业；工作认真，教学严谨，讲求方法，务求实效；忠于职守，爱岗敬业，廉洁从教，乐于奉献。

科研一流----教育科研人人参与，人人提高。教育科研创特色、创品牌。

质量一流----让优秀学生出色发展，让中等学生超常发展，让学习困难学生自信发展。

（三）扎实师培调研与实践探索活动

整体提升师生艺术综合素质的关键是教师，故课题组对全校艺术、体育教师的基本情况进行调研，分析：

我校艺术、体育教师现状：音乐、美术专职教师各1人，体育专职教师4人，其余都是兼职教师。且专职教师在师范院校大都是非本学科专业毕业的，更别说兼职了。 他们没有受过艺术专业化、系统化教育和培训，因而大部分教师对音乐、美术、体育等艺体专业知识知之甚少，现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术、体育教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于受大环境影响，艺术、体育教育不太受重视, 把艺术、体育课看做“ 副课”“杂课”“豆芽科” ，没有建立真正意义上艺术、体育教育的评价体系，以至于教师的教学无压力、无动力，应付了事。 所以必须对艺术、体育教师进行择优聘用与培训。

因地制宜，择优选培教师。学校选用 一些思想政治素质好，并具备一定音乐、美术、体育特长的师范生来校进行教学，充实艺术教师的师资力量； 采取培训方式：一是自主学习课标 ， 让这些教师认真学习，把握课标中对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的要求，把握各学科的特点，切实转变观念，深切领会艺术、体育学科对学生发展的重要意义。二是安排教师轮流外出参加各级的艺术、体育教师培训， 使教师在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。三是安排骨干教师示范课，让全员参与学习，尽快掌握音乐、美术、体育相关学科的一般授课方式，从而创新地教。正所谓“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术、体育教师的专业水平提高了，才能激发学生求知的兴趣及需要，提高农村小学生的综合素质。

（四）扎实课堂教学研讨与实践探索活动

艺术、体育课提升师生综合素质的主阵地在课堂，所以务实搞好课堂教学是当务之急。为此，课题组开展了“ 如何有效开展艺术、体育教学活动；如何上好艺术课；如何上好体育课；艺术、体育课上如何有效对学生进行评价；美术课教学艺术；如何上好低年级体育课；如何有效开展‘五个一’活动；如何有效提炼成果；如何进行有效教学反思……”等 音乐、美术、体育课堂有效性教学研讨活动 ， 并积极尝试，实践。重点探索如何设计和上好艺术、体育课，坚守主阵地，扎实课堂教学基础。

钻研、挖掘、活化教材

教材内容是否吸引学生是一节课成败的关键之一。在处理教材上,我们应该在原教材的基础上根据本校实际情况进行重新整合、优化、活化。如：拓宽原教材主要形式——像音乐，唱歌课我们可以增加实践创作的内容，美术可以使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。在音乐和美术教学中,有一部分内容要求学生学唱或者临摹，这种方法确能帮助学生掌握旋律音准和节奏或者一定的绘画技能,但也带来不少弊端，尤其是美术学科:思维受束博,画面效果呆板,千篇一律。我主张并引导教师应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍，可创新。从形式、内容、构图、表现对象、色彩都可加以变化,这样能给学生一个创造的机会,加强创造意识,使他们求异思维、发散思维、想象力、情感的表现有舒展的可能,并照顾学生的个别差异。注意启发学生:①范围往广处想；②题材往新处想；③构思往妙处想；④构图往巧处想。只有想不到，没有做不到。

切合实际的制定教学目标

通过本节课的学习培养学生什么能力、什么精神等等，应符合教师、学生的实际，正如曹理教授就说过：老师们，别太高估自己，跟你上一节音乐课、美术课就能改变学生的思想、培养出个什么精神来？制定教学目标越小越具体越好，制定了就一定要完成，否则就不要写。所以，首先，教学目标要全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现学段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。        

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

科学合理的教学过程

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

(1) 激趣导入要有效

一个好的导入是一节课能否抓住学生一颗心的关键。导入的方法有很多种，如：有情景导入法、直观导入法、设疑导入法、谜语导入法、游戏导入法、故事导入法、格言警句导入法、教具实物导入法、实验导入法等等。也有最最普通常见的直接导入法，哪种方法最好呢？答案：适合学生、适合自己的就是最好的。

（ 2 ）教学思路设计                  

教学思路是教师上课的脉络和主线，而课堂的主线应该有一个切入点，这个切入点从哪里寻找呢？切入点就是学生的兴趣点，课堂设计要以激发学生学习兴趣为主要手段。如音乐可以从音乐要素（旋律、节奏、音色等）入手找切入点，美术也可以从美术要素（如作品的形式、色彩等）入手，找到切入点以后，采取一线串珠的方法把课堂内容串接起来，一定要把重点内容突出出来，切忌眉毛胡子一把抓，面面俱到没有重点。它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们看教学思路，一是要看教学思路设计 , 符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课，有时看到有些老师一节课费尽周折，形式方法很多，但效率很低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。

(3) 课堂结构安排

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。                

①时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

②师生活动时间，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

  ③个体活动与集体活动，时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生独立思考时间太少，或者个人垄断课堂集体活动太少的现象。

  ④非教学时间，看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

教学方法和手段

     教师教学方法、教学手段的选择和运用，是最能体现教师授课能力和综合素质的。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

凸显专业教师基本功

教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，尤其是对于我们专业教师来讲，更是要突出本学科专业特点，要求专业教师从以下几方面提高自己。  

板书： 设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

教态： 教师课堂上的教态要明朗、快活、庄重、幽默（幽默也是一种文化，也是一种内涵的外显。）、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。  

语言： 教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。我们要求教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，简炼，生动形象，具有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

专业技能： 要求教师以优美动人的歌声、娴熟逼真的范画、舒展大方的舞蹈、栩栩如生的手工等种种专业技能的示范去影响学生，让学生由衷的敬佩、信服自己的老师，为其感到自豪并由此而生发学习的热情和渴望。

注重师生互动

在新课改实验中，音乐、美术课程更重视学生在学习中感受美、体验美、创造美的实践过程，通过师生之间的“教”与“学”的互动，使学生充分体验蕴涵于生活中的艺术的美和丰富的情感。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。也就是说，在教学中，如果没有交往，没有互动，也就不是真正的“教学”。互动是师生在平等的基础上建立起的一种和谐融洽的教学氛围，他是一个有秩序的教学活动。例如——于向阳的教授歌曲环节

学生评价

     对学生科学、艺术的评价是老师文化底蕴、文化素养、课堂机智、对学生点拨提升等综合能力的体现，有可能会影响、改变学生的一生。因此，我们要求教师千万不要让自己对学生的评价变成廉价的、泛滥的、流于形式，而要让学生感受到老师的真诚、高度、严谨和引领作用。

     如何设计好、上好一节音美课，可以说是仁者见仁智者见智的。但是万变不离其宗，终究脱离不了教学大纲和课程标准的要求的，终究离不开培养学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的。

如何展示课堂教学艺术？我们要求教师们积极探索实践：课堂教学的导入艺术、提问艺术、点拨艺术、暗示艺术、启发艺术、评价艺术、过渡艺术、结尾艺术、教学语言艺术、教学表演艺术、情境设置艺术、人文思想渗透艺术、课堂调控艺术、课堂应变艺术、引导学生乐学进而好学的艺术等方面下功夫。艺术地教学，让师生在轻松、愉快、和谐的情境中通过对话完成高层次的精神交流，既利于学生学，又利于引导他们乐学、好学。清晰、精练（基本要求）、激情、幽默（发展要求）等不同风格、富有个性、抑扬顿挫、变化有致的语言和适度的情感投入，无疑会使教师充满个性魅力和感染力；巧妙的导入会“未成曲调先有情”，一下子把学生的注意力吸引到课堂来；富有艺术的提问、暗示、点拨、评价不仅可以促使学生深刻理解、把握文本，而且可以在潜移默化中矫正思维、培养思维能力，增强学生地自信心，进而乐学、好学；流畅的过渡，巧妙、隽永、回味无穷的结尾会使课堂教学增色不少；联系生活、设置情境、深入浅出的教学不仅是“巧教”、“巧学”，而且有利于学生加深对文本地理解与感悟，有利于在无形中渗透培养学生人文素养，人文精神的培养。

（五）搭建平台，展示教育成果实践

学校课题组为实现学生艺术、体育综合素质的提升，扎实开展实践活动，为学生展示自己的技能与素养，搭建了如下平台，让课内学习向课外延伸：

五个一活动载体活动： “五个一”，即一歌、一舞、一诗、一画、一运动。一歌，要求学生人人一期至少能登台演唱一首新歌。一舞，要求学生人人认真进行校园集体舞表演，参与班级舞蹈表演，每班每期至少有一个舞蹈参加学校演出。一诗，学生人人一期背诵课外诗歌一首以上，爱好诗歌的学生尝试诗歌创作。一画，学生每期有一幅得意书画参加学校展出，优秀作品推荐参加各级比赛。一运动，每天学生人人阳光运动一小时，每期人人参加一项以上体育比赛。通过以“五个一”为载体的艺术、体育教育活动，促进学科渗透，娱乐学生心身，陶冶学生情操，培养学生良好素养。

展示形式： 六一汇演、艺术节上展示一诗、一歌、一舞、一画；重大节日（国庆、元旦等）展示一诗或一画等；一期一次的单项运动会上展示个人与集体的运动成果；一年一度的冬季运动会上展示综合运动成果。

课外小组活动： 课外活动小组既是培养学生个性特长的有效活动形式，也是展示个人才艺，为师生树立自信的好策略。为此，学校专门根据学生的需要成立了：艺术兴趣小组，包括器乐兴趣小组、文学社兴趣小组、合唱兴趣小组、美术书法兴趣小组、舞蹈兴趣小组；体育兴趣小组，包括篮球兴趣小组、投掷兴趣小组、赛跑兴趣小组、乒乓球兴趣小组、跳高跳远兴趣小组等。且对训练作了统一安排，保证了训练时间。如：

思蒙小学课外艺术兴趣小组活动安排

参加各级竞赛展示活动： 学校对师生的水平较高的绘画、科技作品推荐参加各级竞赛；推荐师生参加各级各类现场竞赛活动；参加各级组织的体育竞赛、文艺汇演等活动；艺术人才大赛活动。

三．明显实践成效

管理者的变化

①指导思想的变化： 从学校的指导思想可看出，管理者的变化——尊重自然发展规律，以人为本，建“幸福家园”特色是目标，将重视艺术、体育教育作为创建“幸福家园”的重要途径—— 学校坚持 “以人为本、一个不少”的办学理念，坚持以“狠抓常规、突出管理、展示亮点、人人提高”的工作思路。 围绕“促进均衡、提升质量、树立形象”这一工作主线，强化精细化工作, 强化队伍建设, 强化安全防范。开展 以“上好每一堂课、善待每一位学生、感动每一位家长”的竟争行动， 引领教师发展、学生发展，推进学校发展。为每个教师提供适合的平台，为每个学生提供适合的教育，全力打造以 “ 幸福家园”为主题的校园文化，办出学校特色,办好人民满意的学校。

② 办学行为的变化： 一是高度重视艺术、体育教育——学校艺术、体育教育纳入学校工作要点，且尤其重视活动的开展。二是实施人性化管理，从教师的选派、培训等方面给予关怀；三是增补和完善艺术、体育教育设备设施；四是为教师搭建交流、展示成果的平台，让教师充满自信。五是革新评价，以发展的观点评价教师与学生，肯定师生的进步，促进其专业素养的提升与发展。

③学校获奖情况： 学校特色建设第一阶段工作考核三等奖（眉东教研[2012]21号）；第25届双龙杯全国少年儿童书画大赛“优秀集体”奖； 荣获“四川省第八届中小学生优秀艺术人才大赛”东坡区优秀组织单位（眉东教 [2013]1 号）；荣获第七届中小学生艺术节活动“优秀组织单位”（眉东教 [2013]2 号）；获学校特色建设“实践探索”环节工作考核三等奖（眉东教 [2013]14 号）； 2012 年 12 月 14 日，学校荣获东坡区教育局“艺术教育特色学校”荣誉。（眉东教普 [2012]488 号）……

④ 成功开展艺术、体育活动，展示师生综合素质

2012 年 5 月 31 日，小学“流动的色彩”主题文娱汇演喜获成功； 2012 年 5 月 31 日，幼儿园“欢乐童年，放飞梦想”六一主题活动圆满成功； 2012 年10月24日，成功举办了“障碍跑”单项体育比赛，11、23、32、41、52、61班分别获得年级组第一名；2012年11月16日，幼儿园成功举办半日展示活动； 2012 年 11 月 21-23 日，成功举办了思蒙小学第 26 届冬季运动会； 2012 年 12 月 26-29 日，成功举办“幸福家园”主题艺术节； 2013 年 4 月 13 日， 46 人参加四川省第九届艺术人才大赛； 2013 年 4 月 18 日，举行体育单项比赛“ 50M 接力”。表彰了年级第一名： 11 、 22 、 32 、 42 、 51 、 62 班。

教师的变化

①观念的变化： 一是“ 艺术教育是一种感性的教育、情感的教育，是关注身心全面发展的快乐教育，是促进中小学生心智发展、培养形象思维、发展审美情趣和审美能力、激发创造力的素质教育。艺术教育不是简单的培养专业艺术家的教育，也不是单纯地训练弹琴、画画技能的教育，而是通过各种技能的训练、知识的学习过程，提高审美情趣和审美境界，从而促进德智体美全面发展的基础教育。”——这一思想得到了进一步的确立。二是教师重视艺术、体育教育了，再也不把美术、音乐、体育课当作“豆芽课”“副课”了，而是特别重视教学“六认真”，将每一堂课都认真上好，无愧学生、无愧家长。

②教学行为的变化：一 是教师对学生更尊重了，以激励性评价鼓励学生积极参与教学活动，促进学生形象思维、审美情趣与能力，创新素质，生理和心理的健康发展。二是转变重教轻学的行为，将“灌”变为“引”和“导”，陪伴学生共同成长。

③获奖参赛、论文获奖： 2012 年11月，王敏老师的论文《美术教学艺术小议》与慎雪梅老师的论文《让音乐课堂“活”起来》分别获眉山市美术、音乐论文二等奖；向成福、牟德华的经验总结《幸福家园中的特色文化建设》发表在四川新闻网上； 2012 年5月，刘鸿荣获四川省第八届中小学生优秀艺术人才大赛指导教师；2012年9月， 刘鸿获指导学生参加四川省社会艺术水平考级优秀指导教师； 2012 年11月，段永惠老师的论文“对传统中小学书法教育观念商榷二题探究——以眉山市东坡区思蒙镇中心小学书法教学为例”入选《四川省第三届书法理论研讨会论文集》，中国国际文化出版社，倪宗新主编；2013年4月， 慎雪梅老师参加眉山市音乐展示课比赛荣获二等奖。

学生的变化

①智能水平明显提高。 学校的艺术教育课程与 教育活动，让学生手、眼、口、脑并用，用语言去描绘，用眼去观察，用手操作工具和材料，用大脑去想象、理解、加工，表达自己的所见所闻、审美感受及思想感情，全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我和适应环境的能力，同时促进了学生的智力、记忆力、学习效率和学习质量的提高。从学生的作文、艺术节、六一汇演等可知晓。

②丰富情感体验、促进人格完善。 学校的艺术教育课程与活动 为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，使学生有机会选择自己喜爱的方式来表达自我。艺术活动使他们的情感更加丰富，在体验艺术学习的快乐中，同时获得身心的和谐发展。而且，艺术教育使小学生懂得感恩，无论是在艺术创作还是欣赏中，培养中学生的爱美之心，有助于建立学生之间、学生与老师之间的和谐关系，使学生懂得尊重他人的劳动成果，进而使自己成为一个内心高尚的人。

③创造力和想象力得到培养。 通过 艺术教育唤醒学生的奇思妙想，让学生的想象力在艺术教育的殿堂里驰骋，让学生以艺术的思维方式来思考，让学生张开艺术创造腾飞的翅膀。

④学生获奖情况： 2012 年5月，12名学生荣获四川省第八届中小学生优秀艺术人才大赛奖励；2012年6月，王万林等16名同学参加第25届双龙杯全国少儿书画大赛分别获得钻石、金奖、银奖、铜奖、佳作奖；2012年9月，学生雷敏、洪国智参加全国“东坡情”文学作品大赛优秀奖；2012年9月，18名 学生参加四川省社会艺术水平考级过四至十级（书法）； 2012 年11月，参加东坡区运动会获奖学生名单：跳高第四名：周瑞；800米跑第四名郑佳培；800米跑第六名：代鹏；400米跑第五名：杨雨露；2013年1月，沈小惠、金天荟、肖林的书法作品《东坡词》《望庐山瀑布》《祖国我爱你》获东坡区第七届艺术节书法二、三等奖；……

四．今后的打算

虽然这一阶段活动已取得了预期的成效，但仍有一定差距。今后，还应认真落实方案要求，扎实工作，力争取得较明显的成效。

                                 

                        撰稿：牟德华

                                            审稿：向成福、冯银贵

                                           2013 年4月26日