我欣赏这样的课堂

——寓正向引导于教学中

       老师们，你想培养学生良好的学习习惯吗？那你就从你的课堂开始入手吧。这是我听了王敏老师的课后想到的。

       王敏老师是二、四班的语文老师兼班主任，她的课堂是寓正向引导于教学中的典范。王老师抓住每一个教育学生、培养学生的有利时机，适时地对学生进行正向引导，同时也对家长进行正向引导。家长在孩子捎回去的表扬声以及校讯通的表扬语中，越来越配合老师，积极投入到辅导孩子的学习中……学生在老师的表扬声中，愉悦着自己的心情，强化着自己的好习惯，发展着自己的思维，提高着自己的能力；在老师的提示语中，纠正着自己的行动，规范着自己的行为……在这样的课堂里，你一定想当一个好学生，也一定能成为一个好学生，我欣赏这样的课堂。

      请看下面的话语：

     “表扬×××同学的家长，在家给×××听写生字了。”

     “还有×××同学的家长，×××同学的家长……每人加5分。”

       小干部在表扬名册上给这些同学加上了分数。

       王老师是前几天才接的这个班，她能够及时地想办法激励家长参与学生的学习活动，是个很用心的教师。

      “表扬×××同学写字的姿势正确，字也写的漂亮”，“表扬第一小组同学会合作学习”（正向引导）。

      “李思琪同学坐的像一颗挺拔的小松树，读书的姿势也漂亮，希望同学们向她学习”（榜样的力量无穷，全班同学马上纠正了读书姿势）。

        回答问题时学生乱喊：“我、我、我……”，王老师及时说：“回答问题时乱喊的习惯不好，应举手发言”（纠正坏习惯）。

       “二、四班的孩子们真的很聪明，读书的声音也好听，王老师遇到你们真的很幸运”（学生感到美滋滋的）。

      “看书时眼睛离书一尺，写字时手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳。请记住三个一：一尺，一寸，一拳”（提示语常常讲，养成教育要经常坚持）。

      “天气冷，同学们写的手凉了吧，那就搓搓手再写吧”（寓关怀于学习之中）。

      “二、四班的孩子们既讲卫生，又讲秩序，地扫的干净，桌櫈摆放整齐，下楼不跑不挤靠右行”（评价中有引导）。

        下课了，老师走到开关旁把灯关了（身教重于言教）。

        快乐的一节课就这样过去了，我欣赏这样的课堂——寓正向引导于教学中。