悟在“转折点”
河南省安阳市健康路小学 李蓓
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不知不觉之间，在教育这方田地里已经耕耘了20年，这无疑是人一生中最好的光阴。在这最好的光阴里，我曾留下些什么呢？在这匆匆如许的岁月里，我又曾做过些什么呢？想到这里，不禁如朱先生一样“头涔涔而泪潸潸了”。又想起卢梭在《爱弥儿》中所说“生活得最有意义的人，并不就是活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”这一路细细数来，虽不敢说过得多么有意义，大概也唯有些许感悟了吧！
沿着记忆的楼梯向上行走，如同蹑足的鸟儿一样轻盈。岁月的溪流潺潺流淌，青春的裙角曾经在那里悄悄掠过。
还记得当初青涩的年纪，看到这一群无拘无束的孩童，你沉下脸来就规规矩矩，一下课了就童言无忌，和他们在一起，真的有点像在桃源神话里。
还记得那次因病请了三天假，又实在想看看他们，从医院出来就溜到了学校。那时候正好下课，孩子们从楼上一眼就看到了我，竟然欢呼起来：“李老师来啦，李老师来啦……”纷纷从楼上跑了下来，围住我，你一言我一语：
“李老师你咋一直不来啦？”
“老师你想我们了没有啊？”
……
那时候还真有点白雪公主和小矮人的感觉！这也许，就是做为一个老师的幸福与喜悦吧！
那时候真的很少吵他们，上课时讲授新课、维持课堂基本上是以哄为主。有的时候他们犯了小小的错误，当老师的我必须批他们的时候，都得偷偷地咬住嘴唇，要不然，我觉得自己会忍不住笑出来。我特别接受“要给孩子宽松的课堂氛围”“赏识教育”的教育思想，再加上我自己的性格就像一个大孩子，天天和这些小朋友在一起，过着无忧无虑的生活。那时候曾有位老领导劝告我说：“宽松不等于纵容啊！”
果然，好景不长，一个学期下来，考试成绩狠狠给了我一棒。虽然考卷不能说明所有的学习情况，但是也是一个重要的方面，可以看出学生的基础知识明显不过关，应有的学习习惯也没有很好的养成，从平均分来说，已经排在了倒数几名，连达标分数都没达到。虽然那时我还是个“新老师”，大家都会原谅刚参加工作没有经验，但是这样的结果又是多么让人难受啊！毕竟，我是认认真真在做我应该做的事，我是尽心尽力在履行一个教师的职责。往日的欢笑似乎也变成了一种讽刺，那些摊开的考卷上的差号和圈圈是那么鲜明刺目。
是啊，热爱自己的职业固然是对的，但是，就如同母亲爱孩子一样，真正的爱不是溺爱，而是有方法的爱，是宽严有度的爱，严师方能出高徒啊！
“经受了打击”的我，似乎像变了个人似的，仿佛一下子从一个“大孩子”成了一个“考试狂”。一改往日的嘻嘻哈哈，暗暗下定决心，一定要从头再来，重新开始！不瞒大家说，我还曾经在没人的地方大声喊出：“我一定要让我的学生全部达标——”现在想想，还挺不好意思的。也许这也是一种成长吧。
于是，埋头苦干的日子开始了！魔鬼式训练开始了！8点钟上课，7点半就开始早读！谁当天的任务没有完成就别想回家！他们那时候才二年级而已啊。本来他们已经熟悉了我大大咧咧的性格，开始扭转他们的时候真的挺费劲，其实想想孩子们也挺无辜的，为什么可爱的“外婆”变成了“狼外婆”？
提高成绩的一套法宝老师们都是很熟悉的，字词逐课、逐单元过关，分项训练，大量习题，后进生补课，那时候印卷子还是用油墨印，很多时候是满手黑就进了课堂，做的练习题太多来不及印卷子，就抄到黑板上题目，学生抄着做，一抄就是几黑板。欢声笑语少了，越来越多的训斥声从课堂上响了起来，看着做了几遍的题目还是错，确实有一种“怒从心头起”之感，这都是分啊！我们学生和老师的命根啊！每个学生丢一分，那就是4、50分啊！
记得考试的前一天停电了，下午放学的时间早就过了，天色也渐渐暗了下来，但是抄了一黑板的题目还没做完，我还是舍不得放他们走，但是也奇怪了，满屋的孩子没有一个提意见，只是面无表情的，默默地做着题，随着天色的暗淡，他们的头越来越低，我渐渐看不到他们的脸。他们到底是知道明天要有重要的考试？还是对我这个疯狂的老师感到无奈了呢？我隐隐感觉，我正在走进另一个极端里。这时校长走进来了，看着默默做题的孩子们，又看看满黑板的习题，低沉地说：“让孩子们回家吧，不在于这一会儿。”这时候教室里几乎已经看不清黑板上的字了。我让大家放学的时候，竟然也没有一个人欢呼，孩子们还是默默地收好自己的学习用品，低着头从我身边“溜”了出去。
坐在昏暗的教室里，我忽然感到一阵空旷的凉意，这么做，真的就是为了他们好吗？
卷子很快改完了，事实证明，练习题还是非常有效的，成绩大幅度提升，假期结束后领导告诉我，这次考试成绩在全区排在前几名。
看来真是耕耘就有收获啊！功夫没白费，我还得到了学校的奖金。自此仿佛取得了真经，得到了提高成绩的要领。
那些年升中学还不是就近入学，得经过考试，到了六年级那种紧张简直就和考大学差不多。虽然那时的成绩还算不错，但是确实有一种沉重得透不过气的感觉，考试、排名、家长会、试卷分析，每个班的老师都不甘落后，学生的成绩似乎不再只是简单的分数，而是对于老师的一种证明。
当时曾写下一个小小片段，以说明那时的感受：
“秋雨过后，又添了几分凉意。清晨，走出门去，低下头，迈开一天匆匆的步履。踏着落叶，裹紧了风衣。
书包里沉甸甸的语文课本，加重了我肩上的重量。我和孩子们拉着手，一头扎进学海无涯的——六年级”。
分数，只能反馈学生暂时的学习情况，不可能说明学生的全部，这个道理老师们都十分清楚，但是，往往在竞争中身不由己。
现在小升初已经是派位摇号、就近入学了，已经给孩子们减了不少负。两年前，我又送走了一个六年级，又重新开始和一年级小朋友相处了，看着那一张张稚气的脸庞，忽然想起了当初。
我理想中的教育，一直就像苏霍姆林斯基描述的那样生动，充实在生活的时时处处。他曾经这样惋惜地诉说：
“从他开始过学校生活的最初日子起，我们就把他眼前那扇通往周围大自然的迷人世界的门关闭了，他再也听不到小溪的潺潺流水声，听不到春雪融化时水滴的叮咚响，听不到云雀的婉转鸣唱了。他们只是背诵关于所有这些美好事物的一些枯燥乏味的语句……”
对于刚刚开始认识世界，走进人生的鲜活生命，我不舍得再那样对待他们，我要和孩子们一起去探索分数以外的更广阔的教育世界，我想和小不点儿们一起去更多地读书，表演童话，去玩泥巴，去观察种子发芽，去看蝌蚪怎么变成青蛙……这些绝对不会有损于他们的学习，反而会更加有利于他们的成长，他们会有更多的自由时间，来充分地发展自己。并不只是因为他们是一年级，以后，我都要他们有这样的教育生活。
我不会回到那个大孩子的散漫随性，但我会有那个时候的开朗和童心，我会依然很努力，但我不想再和孩子们纠缠在无休止的分数里。
让孩子们为他们的妈妈爸爸种上一盆小小的植物，什么样的都行，哪怕是只会长叶子的。可以想象他们把小手探进泥土里，或者是把一捧一捧的土放进花盆里的那种兴奋，把一粒粒种子刨个坑坑放进去的那种好奇，浇水时好像和泥巴那样的快活。那个时候他们一定会冒出神奇的想象，想着他们种下的种子说不定会长到蓝天和云彩里。
我还要让他们爱上读书：先给他们讲这个故事的大意，或是读一个精彩的片段，等看到他们兴趣盎然的时候，才把书发给他们，并且命令“现在谁也不能打开”，说不定他们拿到书就会迫不及待地看了，我就会背地里暗暗地高兴。第二天早读的时候，小组要讨论昨天看过的内容。通过他们讨论的状态，我就可以看出谁认真看了，谁敷衍了事，我想，在这样热烈地讨论中，那些没有认真看的孩子，也会一边了解到更多的内容，一边也会觉得“原来这么好看”， 想着赶紧再重新看一看吧……
也许，此时，就是我教育人生的又一次成长吧！
回顾以往，珍惜现在。我想，使人成长的，往往不是起点，也不是终点，而是在转折点。起点是开始，终点是结束，而转折点，则意味着人生中的改变。在这些转折当中，我明白不单是做为一名教师，更是做为一个人来说，即要保持努力的状态，也要保持宁静的心境；对待自己，就像对待自己的学生，即不能放任自流，也不可急功近利。今后，我又会迎来怎样的成长呢？又会有怎样的教育感悟呢？我依然期待，毕竟，未来，永远是新的。