下午，高二生物教师欧普在多功能厅上了一节题为《调查种群密度的方法》的观摩课。高二年级段长刘剑锋主任、生物组组长张敬、董旭升以及全体理科老师到场进行了观摩。课堂上学生听课认真，发言积极，老师讲解生动形象。鉴于这是一种模拟实验课，学生不能亲自到野外捕捉动物进行标志重捕，欧普老师选用花生做实验材料，并让学生取花生用记号笔做标记模拟捕捉动物做标记的过程，极大地调动了学生动手实践的积极性，加深了学生对标志重捕法的理解，活跃了课堂气氛。为了让每个学生都参与进来，欧普老师对学生进行了分组编号，4人一组，最后每组派代表把结果写在黑板上，然后欧老师对学生实验进行点评，选出冠军，并分析实验误差。本节课受到了在场师生的一致好评，认为欧普老师不仅能授之以“鱼”，而且能授之以“渔”：一种新的生物学方法——模拟实验法。

    随后，生物组董旭升老师利用下午第三、四节课的时间在大报告厅为高三学生进行学科知识讲座《存在即合理》。这是一场针对生物学学科学习方法的交流与讨论。董旭升老师把生物的学法上升到了哲学的高度，提出生物体的结构之所以这样存在，肯定有它的合理性并指出从进化论中适者生存的观点到重演律无不证明着“存在即合理”。讲座主要从生物与环境相适应的合理性、结构与功能相适应的合理性、进化的合理性这三大方面来说明“存在即合理”的观点。通过讲解既加深了学生对高中生物难点的理解，又拓展了学生的视野，激起了学生对生物学科的兴趣，更重要的是教给了学生一种新的思维方式，这对高三学生来说尤为重要。讲座赢得学生的热烈掌声，结束后依然有一些意犹未尽的学生留下与董旭升老师进行交谈。（生物组供稿 通讯员王建霞）