该校教师学习了什么是数学文化、小学数学文化课程有哪些、小学数学文化课程的实施情况、小学数学文化课程的实施存在的问题和小学数学的数学文化教育方向。该校参培教师写出了学习反思。认为数学真正的文化要义在于，它可以最大限度地张扬数学思考的魅力，并改变一个人思考的方式。数学学习一旦使学生感受到了思维的乐趣，使学生领悟了数学知识的丰富、数学方法的精巧、数学思想的博大、数学思考的美妙，那么，数学的文化价值必显露无遗，就会在师生中生根发芽，茁壮成长。