牵手“幸福”，铸就“卓越”
                       ——金堂中学外国语实验学校新教育纪实

       从1999朱永新教授提出新教育的基本追求，到2002年昆山玉峰实验学校成为第一所“新教育实验”挂牌学校，再到今天新教育实验区在全国范围内的广泛建立，新教育实验经历了孕育、诞生和成长壮大的几大阶段，从新教育的发展历程中我们都强烈感受到新教育所蕴含的独特魅力。新教育所提出的“过一种幸福完整的教育生活”不仅代表了广大一线教师的共同职业理想，也成为我们全体受教育者-----学生的梦想；“过一种幸福完整的教育生活”，既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下教育开出的一纸良方。
       （一）结缘新教育，仰望幸福的星空
       2011年，金堂县成功加入了新教育实验区，金堂中学外国语实验学校更是有幸成为全县首批新教育实验学校，融入了这场轰轰烈烈的教育改革实践。这对学校在新的起点上实现历史性的大发展产生了重大而深远的影响。“作为一所承载着全县80多万人民的重托，肩负着金堂基础教育改革实验重任的民办学校，追梦新教育，让每一位学生，让每一位老师，让每一位教育的参与者都过上一种幸福完整的教育生活，便成了我们不懈追求的目标和无限仰望的幸福星空。践行新教育是我们在几经探索，反复实践后终于找到的一条高品质、可持续的发展道路”，学校唐中福校长面对记者的询问肯定的说道，“结缘新教育，本身就是与幸福为伴，同幸福相随。”
       （二）践行新教育，穿行绮丽的山水
       “教育事业是永无止尽的一种追求，要实现教育的真正目的，新教育的十二大行动就给我们指出了一条阳光之路，四年来，学校根据初中学校的特点，践行新教育理念，走出独具特色的新教育之路”，学校唐校长介绍道。
打造卓越三阶课堂模式，追寻理想课堂三重境界
       朱永新教授认为，新教育梦想能否实现，在很大程度上取决于我们能否拥有一个理想的课堂。作为学生，课堂是给他以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦的地方，作为教师，课堂是能够让他体验学生对于未知世界的惊奇、对于自己学识的敬佩和对于解决困惑的满足的地方，唯有如此，他们才可能享受幸福完整的教育生活。
为深化新教育实验课堂教学改革，引领我校卓越品牌建设迈向新台阶，唐中福校长以朱永新教授关于理想课堂的“三重境界说”和维果斯基的“最近发展区理论”为基础，结合我校实际，提出了课堂教学“三次学习，三个水平，阶梯递进，成就卓越”的“三阶课堂”模式 。
       “三阶课堂”模式是教师跟据初中学生的认知和成长规律，把课堂教学建立在准确把握学情，科学设定目标，精心设计流程的基础上，全面激发学生的生命潜能，引导学生通过“独立专研、合作分享、集体研讨”三次学习，在已有的基础上循序渐进，从“经验水平”发展到“理解水平”，最后形成本堂课的“生成水平”。本堂课的“生成水平”又作为下一堂课学习的基础即“经验水平”。这样，学生在课堂上不断的阶梯递进，螺旋上升，最终达成卓越教育成果。
建设班级文化，缔造完美教室
       教育实践证明，班级的文化建设和文化氛围对学生身心发展的影响最为直接也最为深刻，学生只有在文化浓郁的、团结上进的集体里，才能较快地养成社会所期望的道德品质。教室是师生智慧碰撞、共同探究的工作间；是师生生命相约、心灵对话的咖啡厅；是师生共同演绎生命精彩的舞台；是师生共同享受教育幸福的港湾。缔造完美教室，建设丰富多彩、各具特色的班级文化既是校园文化建设的坚实基础，也是新教育的内在要求。
       我们学校一直鼓励老师们特别是班主任发动学生打造自己的完美教室，确立自己班级的核心价值追求，深挖各自班级的文化内涵，打造风格各异的班级文化。
       我们有不少的典型代表班级，已经在班级文化建设这个领域取得了显著成效。例如，肖乾敏老师的“诚信”、文萍老师的“一抹朝阳班”、田华老师的“晨曦班”、钟慧琳老师的“小豆班”、邱方敏老师的“旭日雄鹰班”、肖燕老师的“向日葵班”……学校六十个班级，班班有主题，个个有特色，每个班都根据班级自身的特点来丰富自己的文化内涵，浓厚班级文化氛围，实现文化育人的目的。
       良好的班级文化建设体现精神引领，文化育人，这正是新教育的价值取向，也正是我们缔造完美教室，建设班级文化的理想境界。
开展师生共读，营造书香校园
       新教育实验高度重视阅读教育，正如新教育的宣传口号一样“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”，“读书，是一辈子的事情；改变，从阅读开始”。而阅读，更是可以充实我们生命内涵，提升我们的生命质量。学校关注新生命教学，重视生命质量，积极营造浓郁的读书氛围，打造书香校园，每年定期举办读书月活动。读书活动月期间，学校让翰墨文学社牵头，让各个学生社团承办各项独具特色的校园活动，包括丝丝润心的的“名家讲座”、书香满校园的“征文大赛”、修身养性的“阅读大赛”、古香古韵的“诗文朗诵大赛”、热情洋溢的“演讲比赛”、口若悬河的“辩论赛”等。我们的目的是通过这一系列的活动，让学生去收获，去成长，去沐浴文化的恩泽，去接受传统的洗礼。
积极开展对外交流，聆听窗外的声音
       走出国门，赴外交流学习，拓展学生的生命视野，培养学生的适应交往能力，了解体验不同的国家文化，是我校国际化教育视野下积极开展的活动。自2011年，学校先后与新加坡淡滨尼中学、澳大利亚希尔斯国际学院结为友好学校，定期开展文化交流活动，每年选派部分师生与友好学校互访交流。学生通过跟班听课、住家生活、沟通互动等形式，体验了异国别样的学习生活方式，此外，还参观当地的风景名胜、历史文化名城，感受体验完全不同的文化和地域风情，开阔了眼界，扩展了生命厚度。
       探寻生命之旅，绽放生命之花
       生命是一个神奇的成长过程，学校始终秉承新教育的精神，在“成都典范，西南名校”的办学目标指引下，以学生的生命成长为核心，以学生的主体活动为依托，研发出“认识生命、磨砺生命、绽放生命”的生命活动课程，全方位、全过程关注学生的生命状态，希望深刻唤醒学生的生命意识，正确认知自我、管理自我，实现自我，从而在成长中绽放最美的生命姿态，享受生命成长的愉悦，“过一种幸福完整的教育生活”。
       在“认识生命”活动课程中积极开展“四自教育”课程，即“自主管理、自我服务、自主学习、自我教育”，无限相信学生的潜力，最大限度发挥个体自主性；“疯狂英语”课程，以“改变学生生存状态”“提振学生精气神”为核心，紧紧围绕 “营造学习氛围、培养学习兴趣、教会学习方法”，设计开展了“跑步英语”等十几个活动；在“磨砺生命”活动课程中，开展暑期综合实践活动和励志远足活动，锻造学生强健的体魄，顽强的意志品质，不屈的精神品格；在“绽放生命”活动课程中，积极开展了体育活动月，艺术活动月，让学生在赛场上迸发生命的活力，激荡奔腾的生命洪流，在艺术熏陶下，让学生的心灵在美的享受下，灵魂变得丰盈而典雅。
       （三）享受新教育，回眸闪亮的光芒
       几年来，我校在新教育理念的的引领下，努力追逐“一种幸福完整的教育生活”，不断探求教育的生命价值，正如泰戈尔所说：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”回首学校走过的岁月，新教育思想已在这片热土生根、发芽，在我们外实校人的辛勤耕耘，悉心呵护下，正开枝散叶，绽芳吐蕊。行走在校园，师生们的笑容更加灿烂，眼神更加自信，精神更加饱满。感恩成长，他们鲜活的生命热情被新教育重新激发，洋溢喷薄；享受生命，他们璀璨的生命姿态绽开在教育的怀抱里，娇妍美丽。
       “只要行动，就有收获”， 新教育为我校的发展注入了巨大的活力，深刻地改变着我校师生的生存状态，教师的行走方式，学校的发展模式，结出了累累硕果，绘制出了精彩的华章：从2011年9月至现在，我校共获得各项集体奖项141项，学校师生个人奖项超过两千人次，内容丰富、涉及面广，包括文学创作、艺术表演、体育比赛、学校科研、学校管理等等，其中文萍老师的小蜜蜂班获得“2012年金堂县新教育十佳教室”，田华老师和肖燕老师获得“金堂县新教育实验学校先进个人”，钟惠琳老师的小豆班获得“2015全国新教育十佳教室提名奖”；近年来学校教育质量也不断提升，送出的毕业生考入省重点的超过60%，接近70%，学校在先后获得了“金堂县中小学行为规范星级学校（四星）”“成都市新优质学校”“中国基础教育英语教学研究科研基地”等十多项荣誉。这些荣誉是师生们感恩成长的见证，是他们享受生命的风采，彰显着他们美好而完整的生命姿态。
       正如朱永新教授所说：“生命因其独特而弥足珍贵。生命因能自主而积极发展。 生命因为超越而幸福完整”。如今形式多样的生命活动课程，已渗透到金堂中学外国语实验学校的每一个角落，它让师生们在校的每一段时光都荡漾着生命的情怀，充满人性的温暖，享受着教育的幸福。
“当然，‘幸福’是没有尽头的，‘完整’是没有固定的标准，我们的初衷不变，‘幸福’和‘完整’是我们永远追求的目标，我们将和所有的新教育同仁一起，背着新教育的行囊，向着那明亮的地方执著前行。”学校唐中福校长脸上洋溢着幸福，饱含深情的说道。