活动分两个半天进行，2日下午进行数学、英语学科活动，教研室徐强主任、钱瑾主任全程参与活动并作重要指导。海门市施俊进数学生态教学名师工作室成员参加活动。

    抽签上课 学程单实施展示

    本次活动采用同课异构形式，两名教师执教同一课题,1名为海南中学抽签产生，另1名在其他成员校全体九年级教师中当场抽签产生。六甲初中章礼满、海南中学 李英、常乐初中 茅冬娟、海南中学 俞菊。

    课堂教学中，4位老师注重回归课本，紧扣中考考点和考试要求，放手让学生自主回顾、构建知识体系，相信学生的能力、调动学生参与热情。教室里既静悄悄，又情绪高涨，思维活跃。教师对所任课程感情投入、教学有方，具有吸引力。听课教师边听边记，积极思考。学生认真倾听、主动参与。

    个别发言  评优找差

    课后，集团内全体教师围绕教师的教和学生的学两个方面进行评课，大家畅所欲言，就复习中遇到的问题展开深入的交流。

    数学组、英语组全体教师不断反思一堂复习课的成功，要看学生有没有收获？教师少讲一题和多讲一题有没有区别？一节课复习与不复习效果有没有不同？自己上的复习课是不是觉得舒服？教师的引导能否使教学成为师生心理对话和情感交流的过程，对学生起到潜移默化的作用，迸发出智慧的火花？

    专家引领 讲究实效

    徐强主任提出4点复习策略：

    聚焦目标、适情适度（不要包办学生的学习）；抓点带面（以例题讲解串连知识和方法）；改变方式（注重学生优先，思路优先，体验优先）；写好关注，效果反思（关注留痕，关注兴趣，形象比喻为加个鸡蛋炒冷饭，让学生更乐于接受，适度拓展，不要面面俱到）。

    钱主任幽默、亲切。她肯定了海南中学教育集团英语组成员间注重团结协作、课堂研究的参与意识非常自觉，两位上课老师课堂气质明显，各有千秋。

    茅冬娟老师阳光自信、豪气万丈，对学情了解非常清楚，把要解决的问题在文本中突破，形成整体概念；俞菊老师准备充分，表现出色，关注学生学习习惯养成，学生的倾听、交流，合作都呈现出课堂背后老师的付出。

    1.把握重点，化零为整。如果一个教师都搞不清楚考什么？学生怎么可能知道复习什么。所有教师要结合中考考点和题型关注单元的复习重点是什么？学生在重点内容上还存在什么问题？英语知识零碎并且千变万化，教师如何引导学生借助文本，整合内容进行学材再建构。

    2.个性选材，设置情境。教师的学程设计水平体现在用什么材料来解决要复习的知识，如何让选材具有包容性，包含复习的要点；具有独特性，有新意，让学生有参与的冲动和兴趣，把学生带到最适宜拓展的地方。

    3.根据学情，注重策略和方法。一堂课要问问自己，这堂课应该收获什么？怎么收获，如何去收获？怎么知道自己的收获效果？必须坚持当堂测试，以分数形式呈现出来，对于超纲、超标的内容绝对不允许出现。学程单的设计要求和规范进一步明确，要求简洁、明确、易学和可测试

    此次教研活动真实高效，气氛活跃、参与人员积极发言，各学科教师明确了初三复习工作的工作思路和工作要求，在下阶段将进一步立足课堂、夯实基础，提高复习效率。（关注海南中学微信公众号hmhnzdh 施卫卫 周窦华）

 
 
常乐初中茅冬娟
 
海南中学俞菊
 
六甲初中章礼满
 
钱瑾主任
 
徐强