顾晶老师从立意的角度切入，引领学生进行作文升格训练。通过四篇例文的比较，以小见大、虚实结合、发散思维、逆向思维，逐一引导孩子感悟“情感美”“成长美”“人格美”三个层面的立意深度。目标明确，条例清晰。

    龚锦辉老师从选材、立意、结构和语言四个方面指导学生进行作文升格训练，以学生作文为例，给予9个批注，小到一个词大到一个语段，从选材立意、谋篇布局等不同层面提出修改意见。注重师生互动、有效引导，有针对性的提出问题，并放手给予学生充分的时间修改、展示。海南中学的学生认真听讲、积极讨论。蔡主任和海门市各校初三语文老师认真听课，边听边记，积极思考。

    课后，两位老师进行了说课，谈谈自己备课的思路。顾晶老师解说切入点的选择和具体的操作措施。龚锦辉老师围绕“升格”思考几个问题：什么是升格？升格的对象有哪些？怎样升格？从哪些方面升格？

    蔡主任肯定这两堂课是原生态的二次作文升格课，具有较强的可操作性，通过课堂实战训练提升了学生的写作能力，有价值、很成功。五个集团的老师代表围绕两堂课并结合自己学校的操作情况进行了讨论，一致认为两位老师的课堂展示非常有效、可操作，在“作文升格”训练中给我们指明了方向。

    本次研修活动准备充分，现场效果好，取得良好效果。