关于课题研究的三个建议 ——海南中学第五期“海南大讲坛”课题研究

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来源：海南中学作者：编辑：王菲时间：2018-03-05

苏霍姆林斯基:“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来.”

2月24日，开学第一天。海南中学举行第五期“海南大讲坛”活动，特别邀请南通市教育科学研究院副院长冯卫东先生对学校的省、市级课题进行指导，并为全体教职工作题为《关于课题研究的三个建议》讲座。施卫卫副校长主持本次海南大讲坛活动。

冯卫东副院长通过具体生动的案例，鼓励海南中学全体教师研究课堂、研究学生、研究教材，做课题时更自由一点、切口小一点、有更多的状态做研究。主要介绍了从微型课题研究起步，行稳致远；于为了“真学”而教聚焦，真研优教；向教学主张方向集结，勇登高地等三个方面的课堂研究建议。

通过课堂‘等待’问题”研究，教会教师微型课题的“生成”方法：由一点引发，再运用相似律，进行联想，或在事件之间进行勾联，使原本点上的“个问题”得以类型化，成为面上的“类问题”。

从发生经历，打开“学程”、改造问题，拓进“学深”、设置障碍，强化“学力”、用好错误，激活“学意”、变组结构，裂变“学能”5个方面强化为了“真学”而教教学理念，真研优教。

最后从为什么要“炼制”教学主张、怎样来“炼制”教学主张两方面鼓励全体教师向教学主张方向集结，勇登高地。教学主张“就在那里”，“炼制”就是“引出”。从这个意义上说，“炼制”教学主张是一种自我发现，也是一种自我“教育”。

没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。讲座结束后，学校又结合课题研究中如何撰写微课题开题报告、结题报告进行校本培训，2018年将继续采用“海南大讲坛”“大教研”等方式，精选培训内容，创新培训形式，强化培训管理，促进教师专业成长的需要。（周窦华）